不过,知识的学习并不是国小教育唯一的目的。至少一样重要,甚至于更重要的,是要培养他们对人和对自己的态度。我们在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
就以学习为例,不少的孩子为什么厌学?因为,他不明白学习和他的生活、他的未来有什么关系。家长作为过来人深知生活的艰辛,总想让孩子将来能够少受罪,可是孩子知道吗?我们说的艰辛,在他的生活中就没有出现过。
家长要树立良好的家风,自己带头爱学习,爱劳动,有道德,有理想,以此来影响孩子。润物细无声,在家长的长期熏陶下,孩子自然会树立正确的三观,也就不会有厌学情绪了。
家长有焦虑情绪随着幼儿入园年龄的提前,在入园初期,家长总是许多不放心的理由,把孩子送到幼儿园门口还是恋恋不舍,总希望再抱一抱,长时间在教室门口窗口张望,生怕有个闪失,回到家中烦躁不安。其主要原因是家长对幼儿园还没有建立信任态度,总是担心教师责任心不强,没有爱心,担心孩子在幼儿园得不到悉心的照顾。当幼儿回到家里,家长总是在物质和精神上过分迁就或无原则地满足孩子的要求等等,这些现象的产生,都表现出家长在送孩子入园时的分离焦虑
有位从教25年的老教师曾说了这样一段话:当孩子在学习上遇到困难时,三分之一的家长积极行动,步步紧跟;三分之一的家长虎头蛇尾,勉强应付;三分之一的家长基本没有能力跟得上。而这,就是优秀、良好、及格拉开档次的主要原因。
由于家长对孩子所受教育的重视,部分家长急于让孩子在幼儿园阶段就能接受小学程度的教育。“有的家长总会抱怨,说怎么我的孩子上了两年幼儿园,都还不教写字啊?”