【起】家庭教育的积极配合是落实“双减”政策的基础。面对“双减”新形势，学校以已有的江苏省品格提升项目《“融·浸”式家校联盟》为起点，梳理前期“家长进学堂”“教师访庭堂”“亲子融社会”等家校共育工作经验，进一步完善相关机制、开发家长课程，强化双向供给，促进协同育人。家庭教育的好坏，不只关系未成年人的终身发展，也关系国家和民族的未来。从这一角度讲，它不是“家事”而是“国是”。家庭教育促进法明确规定，教育行政部门、妇女联合会统筹协调社会资源，协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设，并按照职责分工承担家庭教育的日常事务；教育、民政、卫生健康、市场监督管理等有关部门应当在各自职责范围内，依法对家庭教育服务机构及从业人员进行指导和监督；具备条件的中小学校、幼儿园应当在教育行政部门的指导下，为家庭教育指导服务站点开展公益性家庭教育指导服务活动提供支持。全社会要共同搭建起覆盖城乡的家庭教育指导服务体系。
此外，学校还将习惯养成教育延伸到家庭层面，由孩子向家长提出要求，影响家长的言行方式，为学生创设良好的家庭环境。采用“亲子契约”的形式，由学生和家长双方分别指出对方需要改正的不好习惯，并承诺在规定的时间内有效矫正。双方相互提醒，相互勉励。既是教育者，也是比较对象。这样，不仅有效避免了“5＋2＝0”的消极现象，更以学生的习惯养成促进了家庭生活的文明和谐。
家长务必要监管好孩子个人卫生习惯，有效预防诺如病、肺结核、麻疹、水痘、轮状病、手足口病、腮腺炎、流感、细菌性痢疾等疾病的发生，居家一定要勤通风，勤洗手，出太阳时，孩子用品一定要放置在太阳光下曝晒4-6个小时。
孩子的外貌跟生活习惯也有关系孩子的外貌给人的总体感觉，不只跟基因遗传有关系，跟后天的生活习惯和生活环境有更为密不可分的关系。生活习惯和生活环境会影响到一个人的容貌变化，“夫妻相”就能充分说明这一点。对于成年人来说，一样的生活习惯和生活环境，尚且让两个人越变越像，更何况是一个孩子。
在各种活动中鼓励幼儿独立思考，让幼儿能积极表达自己的观点，接纳幼儿不同的想。这对培养孩子的想象力、思维能力有很大的帮助，使幼儿强烈的求知欲和好奇心不至于泯灭，从小就能养成勤于思考、勇于探索的好习惯。
进入了幼儿园的孩子虽然年纪不大，在校期间也必然会得到老师的照顾，但是家长依然应该要提前帮助孩子养成生活自理的能力，毕竟老师并不是进行一对一教学，很多时候老师也无周全地注意到所有的孩子，因此在面对一些基本的事情时，孩子需要能够独立完成。
