马鞍山雨山正规孩子叛逆训练营

我也是复习生，那时候都打算单招直接走，家里让我去高考试一试，最次也就是个大专嘛，考完打算去当兵的，家里也一直劝我复习，然后就走上了复习这条路，高中三年上课就只听了一个生物，复读了两年上了一个二本，第一年复习是家里安排的，被环境逼着走，学了一些东西，但是基础太差，没有过二本线。自己选择了第二年继续复读，上了一个二本。大学之后就发现自己养成一些习惯，自己有时候原意去图书馆看看专业课和课外书，晚上去跑跑步(这是我复习压力大，放学了就从学校跑回家养的习惯)，但是有时看着身边的同学，有点自卑和不自信。想要孩子及时的逃离“破窗效应”，父母要做的就是发现破窗及时修补，发现孩子的坏习惯及时督促孩子改正。每个人都不是十全十美的，在成长的路上总会有这样或者那样的问题。面对错误不要害怕，及时改正还是一个好孩子。

综上所述，本篇主题文章从学习知识的目的与类型，以及学习的方式与方四个方面，详细阐述了人们应该如何学习某项业务知识，才会使你产生真正有用的结果。虽然有些时候不是你的学习方式方错误了，而导致你不能掌握相应的业务知识与技能，而是你所学习的知识不够标准、不够系统导致的；但我们仍然要相信这样的学习方式与方是合理的、有效的，只是需要人们一同为这个标准的学习方，树立一个符合自然规律的知识体系！

在西蒙看来，学习的核心目的就是改善性能。其实对于人而言，这个定义也是适用的。如果我们仅仅进行低层次的重复性学习，而没有达到认知升级的目的，那么即使表面看起来非常勤奋，其实也仅仅是一个“伪学习者”，因为我们的性能并没有得到改善。

关注学生的学习动机后，要引导学生健康成长，培养他们的成长动机，让他们明白学习的根本目的是实现自我价值。平时要把学习当成自我实现价值的事儿，要把学习当成本身的一种享受，要对自己形成自我约束和管理能力。

教学形式决定幼儿讲述的兴趣程度、讲述水平、语言潜能的挖掘程度。从原来的集体集中，适当安排小组集中，幼儿分组讲述能为幼儿提供更多讲述机会，从而能让幼儿更大胆放开地说出自己的见解。再次如开设小小故事大王，播报员等活动项目，让幼儿运用已有的语言经验充分表达和锻炼。最后充分利用家长资源，让家长了解家庭是孩子学习语言的重要场所，从而充分利用家庭教育的有利因素，不断强化家庭中语言教育，如：让家园配合督促幼儿完成任务，如：布置任务，目的一是让幼儿回家能完整叙述任务的内容，目的二是任务的选择多以复述儿歌、故事为主，让幼儿进行表述一定的内容的语言实践活动。

设计目的：引导学生找出自身不良学习习惯，结合学生实际情况有针对的设计教学活动，让本课学习对学生更有实效性。