第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。在设计和实施评价时，教师应根据不同学段的教学特点与评价目的，充分考虑学生的年龄、心理特征、认知水平、个性特点，以及发展潜力，选用合理的评价方式，根据各因素的动态变化情况及时调整评价的主体、内容和形式，注重对学生学习过程、认知过程和成长过程的评价，帮助每个学生在原有基础上实现发展。一、要明确学习的目的，不同的人在学习不同东西时会有各自的目的，有的是因为兴趣而研究，有的只是为了体验和了解，而更多的人是为了工作，以前在工作中学习或研究新事物时，都是为了解决新问题而去学习，每一个项目无论难易，大小，多多少少总是会遇到些问题。有些是用技巧可以解决的，有的要学习新知识掌握新软件才能解决。
至于很多家长说的学习方，小学生还牵扯不到，小学阶段的学习还是以“喂饭”为主，不需要太复杂的学习方！到了初高中老师和家长对孩子的帮助和指导有限，考验孩子的自主学习能力，这个阶段学习方的重要性才会凸显出来！
1.每个家长都有望子成龙、望女成凤的心，但学习是一个日积月累的过程，在打骂下成长的孩子，即使学习有所提升，但却很难有大成就，家长和老师将学习变成被动的一件事。
2.二是种兴趣，而青学习现在很多孩子在兴趣爱好上获得了不少的成就，于是，有的父母在学习成绩不理想时，想让孩子放弃学习，转而发展兴趣，以便在其它领域大放异彩，在这些父母看来，语文，数学，语等基础学科对生活没有多大用处，用不着刻意去学习。
3.茶余饭后，家长可以和幼儿讨论有关入学的话题，激发其对小学学习生活的向往。如：给孩子讲述小学里各种有趣的活动，特别是幼儿园没有的活动项目；还可以热情地讲述孩子将在课堂上学习幼儿园学不到的知识，使孩子对学习和学校产生强烈的向往。
4.国家现在明确提出，幼儿园教育不能小学化，不能提前向学龄前儿童教授小学知识。家长朋友们试想一下，如果在幼儿园就让孩子们学习小学知识，那么到小学以后他学什么呢？幼儿园就学习小学的知识，无异于拔苗助长，这样的学习孩子学起来痛苦，老师教起来吃力，而且容易抹杀孩子的想象力，甚至导致孩子害怕学习；再说，如果在幼儿园学的知识到小学一年级又再学一遍，孩子会觉得没兴趣，觉得自己懂了这些知识，上课不听也懂的，在课堂上不认真听讲，久而久之，到了二年级、三年级，不认真听讲，知识衔接不上，学不懂了，不想学习了等等，养成不好的学习习惯，影响终身的学习。
5.孩子月考成绩不理想，作为老师及时向家长汇报情况和了解情况这是工作需要，同时也是负责任的表现。但是家长却不这样认为。其“理直气壮”的话语听上去又是那么的让心挑不出任何毛病：“孩子交到学校，学习成绩不好那就是老师的事情，国家出钱，纳税人出钱请老师来教学生，学生学习成绩不好，那是老师的问题”。而且还振振有词地表明如果孩子的思想品德出了问题，家长可以负责，但是学习成绩出了问题那就是老师的问题。
家长多和孩子聊一聊在学校的听课学习情况，也可以多跟老师电话或微信、QQ沟通一下，问问孩子的学习上都需要注意哪些问题。
为孩子请一个OK智慧学习机这样的“智能老师”，不仅能为家长省下一笔不小的费用，还相当于为孩子请了一个私人教师，在学校上课时遗留的问题，OK智慧学习机都能帮助孩子轻松解决，这样的智慧学习机，简直是孩子学习的必备神器！返回搜狐，查看更多
孩子出生后，我就开始学习一些家庭教育的书籍，随着孩子不同阶段的成长，学习不同的家庭教育方。比如，幼儿园和小学阶段，培养孩子养成良好的学习生活习惯，初中、高中阶段注意引导孩子的思想发展，培养正确的世界观、人生观和价值观。孩子小时候学习内容粗浅，还能够辅导他学习。
