北京顺义专门孩子叛逆学校
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- 来源:警匪
想让自己所学的知识能够所有写成,尽快去适应学校的节奏,应该鼓励孩子在学校上课的过程当中,多在业余时间去参加社会实践。这个问题之所以会特别困扰家长,不仅仅是来自于孩子本身,更多的或许是学校给父母不断施加的压力。磨蹭、边写边玩孩子耗得精疲力竭,家长也陪得耐心全失。
传统课堂以教师进行知识讲授为主要形式,在知识爆炸时代,在有限的时间内教师教学的内容无将所有的内容呈现,这就需要教师在讲授时需要将内容精炼,以最短的时间传递最大的信息量。对于某部分没有掌握的学生,无再次学习温习,将信息化教学引入后,课堂内容可录入放置线上平台,相较于传统课堂模式,学生可以自主选择学习时间,掌控学习进度,学习自由度大大提高。对于未掌握的内容,可调取线上内容重复学习,直至消化该部分内容。
学校要制定专门的线上教学课程表,明确具体分工与职责,确保线上教育有序进行。不能简单地把线下教学搬到线上,线上教学要遵循其特有的规律和特点,适当放慢教学进度,既要保障学生进行必要的学习,又要合理安排线上学习时长,保护学生视力健康。
主体意识是课程改革以来老师一直挂在嘴边的话,但是实际实践起来确实不能尽如人意,要么太过自由,要么太过约束。学生是学习的主体,老师是教学的主导,语文的训练是要在老师的引导下体现自得、自悟的过程。在教学过程中,教师要充分发挥学生学习的主体性,变被动学习为主动学习;要保护好学生的好奇心、想象力和求知欲,要重视引导学生积极主动的参与到语文学习的活动中去,自主阅读、自由表达。作为老师“该扶就扶,该放就放,扶放结合、扶放适度”,这是处理好“主体”与“主导”两者的关系我总结出来的十六个字。
也许是自己思想太落后,跟不上一线大都市的节奏。但我觉得教育是不分地域的,不管是繁华的大都市还是偏僻的小农村,教育都应该是公平的,都要给予每个孩子充分成长的空间,让每个孩子更好地成长。这样的安排我觉得是违背了教育的规律,最起码是违背了数学教学的规律,时间不足,那课堂上只能靠压缩学生动脑思考、动口交流、动笔练习尝试的时间,而这些却正是数学学习中最终要的。
选题阶段。现在的作业资源很丰富,但我们希望题目能更加切合本班学生的学习实际,也就是要有针对性和延展性。所以,教师需要能从众多的作业题目中选取、整理,为我所用。这个阶段,教师知道题目难易变化,能够区分、鉴别不同题型题目的训练意义;能根据教学进度、训练目标选择典型的题型、题目进行整合,适当控制题量、难度、区分度,能够预判训练的得失和效果。
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