课后延迟政策提出后，学生早上上学的时间可以调后，这样学生就可以多睡一会，有助于一天的学习精力。但是对于教师却没有提出什么政策的改进，除了课后晚下班之外，依旧要早上准时到校，使老师们的生活进度更加紧张了。在提出双减政策后，因为课后延时服务的实施，最累的其实就是老师了。面对环境的压力、学习方式的改变，每一个学生的心理调试能力不一样，心理需求也不一样。作为导师，我们要及时觉察学生的心理状态，当学生需要我们的帮助时，毫不犹豫地迎上去，尽自己所能去陪伴、去疏导、去指引。如果学生觉得近阶段不必太过频繁地与之沟通，我们也应尊重他们的意愿，保持恰当的距离，给予学生适当的心理成长空间，默默关注，换一种方式去守护。
你听说过月亮小姐吗？月亮小姐的月光学校是为所有那些属于夜晚的小家伙们，专门开设的。今天是小老师第一天上学，不过她是个有点害羞的孩子。她第一天的学校生涯会是什么样子的呢？
朱巍是南京一所三甲医院的医生。他从来没有担心过女儿的学习成绩，14岁的孩子，已经有着不输中年人的危机和焦虑，这也是他所担心的，他希望借着这次的策，让孩子从长期的焦虑和高压中缓一口气。
影响之二：家长的异常焦虑也会传递给孩子不良情绪。据研究表明，智商高的人最容易焦虑。她看得到孩子的问题，也感受到外界存在的问题，于是对孩子在这个场景中的成长就多了无数担心，最终引发焦虑。而一当家长在这个过程中表现出焦虑，经常性询问孩子的在校状况，焦虑就会转嫁，不良情绪也就被传递过去，最终导致孩子在校情况的情绪映射。
有的家庭比较溺爱孩子，很多事情会帮孩子一手代办掉，比如喂饭、穿衣等。这样的教育环境下成长的孩子，自理能力得不到发展，独立性差，导致孩子上学后不能自己独立用餐、睡午觉不会自己穿衣、脱衣，在学校里，老师也不一定能第一时间照顾到他，当孩子难以面对这些行为时，孩子也会表现得无奈和焦虑。
父母不要在送孩子上幼儿园的路上，过分叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些等等这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无达到要求而出现焦虑不安的情绪。
