各班积极组织开展了防欺凌为主题的演讲比赛、征文比赛、制作手抄报活动，增强了学生对校园暴力的认知程度，进而促进了学生遵纪守法的主动性和自觉性，提高了学生的安全防范意识和自我保护能力。根据性格分析显示，“外倾型”以及“宜人型”程度低的学生，遭受校园霸凌的比例明显更高。而“神经质”维度上，得分高的学生被霸凌的比例也显着要搞一些。
有幼儿园家长刚毕业就给孩子报了幼小衔接班，我没报，但是也有点纠结：别的孩子学了，我的孩子不学，开学后会不会跟不上进度？“‘双减’策落地，对家长的教育焦虑是有缓解的。肯定是不能过多的补课，不要让学习过多地压榨孩子的娱乐时间。学校的教育是本，补课只能起到一个辅助作用。”
你好，按照你的描述来看。作为一个有多年教育孩子经历和喜欢与时俱进，按实际情况思考教育的家长来说。个人认为解决问题是需要找到原因和用对的方。不是不找原因只一味的教育。
于是，学者找来了统计数据，发现在当时，有67%的城市中小学生，在校时间超过了国家的规定。三分之一的孩子，希望尽早离开学校，厌学情绪严重。但与之相反的，却是家长表现出了一种盲目的乐观。有56％的小学生家长、％的初中生家长和58％的高中生家长都认为，上学对孩子是一件愉快的事。
家长切忌包办生活，当孩子失败后家长应该做的是分析失败的原因，给孩子鼓励，而不是当做把柄似的嘲笑，避免将孩子越推越远。
在学习上家长更应该成为孩子们的帮助者，而不是逼迫者。现在家长们因着自己的焦虑开始不停的逼迫孩子去学习，强迫孩子做很多孩子不愿意做的事情，导致很多孩子厌学、反叛、对抗家长甚至会攻击家长。这都是家长们把孩子逼得太紧，孩子们完全成为了家长手中的玩偶要任由其摆布，否则就会实行家长的权威进行严严的管控。这显然是对孩子不尊重的行为，将孩子视为自己的私人物品。所以逼迫带来的只有不停的反抗与无休止的，对学习来说更是不利。很多孩子会为了反对家长而故意不学习。那么在学习上，家长要能尊重孩子，给孩子们空间，在他们学习上遇到困难时去帮助他们。帮助也要选择时机。
