苏州太仓正规青少年叛逆学校

习惯是人们在社会生活中逐步形成的一贯的、稳定的行为方式，是通过外在的行动而表现的内在的比较稳固的、自动化的思想和意识。从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。小学阶段是培养习惯的关键期，据研究发现，到了初中再培养习惯就难多了。一旦养成了不好的习惯，再想改正就难多了。“平时上课都白听了吗？”“这么简单都会错！”家长平时不关心孩子的学习，到了期末才一直催孩子复习，还时不时发现孩子的问题，然后指责孩子。

这些问题是习惯问题吗？其实很大程度上是受到时间观念的影响，一年级新生没有时间观念，并不能从“反复在书包里翻翻拿拿”这个行为中，感受到时间的流逝。所以，我们就要在幼小衔接的暑假，帮孩子去建立一个时间观念，在生活时间上为上学考学做好准备。

1.孩子步入幼儿园，也只是较早让孩子适应集体生活，真正意味着上学的起始便是小学。为了让孩子尽早适应小学生活，家长想让孩子提早上学。

2.比如小石儿子上学时间快到了，却一直在磨磨蹭蹭，这个时候小石肯定会心里烦躁，是不是会责骂孩子。这时如果冷静下来，看看儿子是想上学前多玩会呢？还是上学有什么问题？解决了这个问题，满足孩子的需求，孩子会更加配合。

3.有些家长认为是孩子处于青春期叛逆、不懂事，就不断的劝说，告诉孩子上学的重要性，讲名人的示例告诫孩子，而孩子处于负面情绪中，面对一些老生常谈的例子，家长越说越烦。

4.在焦虑的情绪背后常有一些歪曲的信念和价值观在支撑着这些痛苦的情绪，在焦虑障碍的青少年中常见的歪曲信念有“在自己身上肯定会发生糟糕的事情”、“别人会嘲笑自己做得不够好”、“我必须做到好，否则就没有意义”等等，这些想通常是在成长的过程中逐渐形成的，如果不进行心理干预的话很少会自动消失。通常会越来越顽固。情绪的极度痛苦或者回避（比如回避上学、回避社交），很遗憾的是。在临床实践中我们看到，被家长送到心理咨询机构求助的孩子，常常是因为孩子的功能（学习、社交、亲子关系等）已经损害到了非常严重的地步，常见的是孩子不能够再去上学。

5.2.帮助孩子收心回归日常状态。假期中的孩子心态通常比较松弛，而开学后则相对紧张，两种状态的转换往往需要一段时间。对此，家长不能操之过急，应循序渐进的帮助孩子把心收回来，多了解孩子内心的想，让孩子的心慢慢沉下来。我家孩子这个暑假因为疫情的原因，到8月29号培训课才结束，假期和上学期间的作息上没有差别，每天还是7点早起、上学、回家做作业、午睡，下午运动、做手工、做美食，睡前看书并在10点左右睡觉。

她建议每个家长都重新去思考这样几个问题：孩子是什么？学习是什么？我了解自己的孩子吗？我会和孩子聊天吗？我为什么会焦虑？

生活中很多孩子并不喜欢学习，甚至不喜欢上学。有些家长因为耐心有限，在孩子不愿上学时会拳脚相加，导致亲子关系紧张。其实孩子不愿意上学有迹可循，大部分跟心理原因有关。若父母能了解并且针对原因采取措施，就能让孩子开心快乐，自愿上学，不用强迫。孩子为什么不喜欢上学？

B。初一升初二的男孩子。小学在农村上，跟着爷爷奶奶。初中投奔父母，来到市里上学。父母文化不高，管不了孩子的学习。孩子学习时候就盯着作业本发呆，动也不动。