宣城旌德叛逆期学校

分离焦虑是指孩子和主要养育者因分离而引起的焦虑、不安、或不愉快的情绪反应，适当的分离焦虑，是大脑安全系统的必要组成部分。孩子见到陌生人会紧张，是很正常的，恰恰意味着孩子是健康的。因为孩子能区分哪些是熟人，哪些是陌生人。而且，焦虑情绪会传染，分离焦虑不仅仅出现在孩子身上，家长也同样会有。孩子入园前，如果家长在孩子面前太担心，孩子可能会更紧张。浙江省公布了推迟上学时间的新规定，不允许让孩子8点之前到校。尤其一年级、二年级的孩子，上课时间不能早于8点半，而且冬季还应适当延迟——让孩子睡够了来上学。

对于心智尚未完全成熟的孩子来说，他们不知道学习的终极目的是什么。事实上，边玩游戏边看书的大学生又何尝不是如此？来自外部的压力，最多只能让他们“认真学习”，很难让他们“用心学习”。用心学习，需要内生动力，即所谓“内驱力”。

浅学习本质上只做知识的搬运工，并没有完成高质量知识的转换，更谈不上通过所学到的知识达到改变自己或者帮助到别人的最终目的，即达到深度学习。

由此观之，学习是一种有目的获取知识或理解事物的思维过程，不经过大脑的没有形成自己思维产品的学习不属于真正的深层次的学习，没有学生对知识建构的主动性，教学就难以对学生形成预期的效果。

我在读书时不会在宿舍看书，因为看不下去，我会带上我的资料去最近的自习室，然后“有目的，有计划”的学习，效果就很好

1。注重理论联系实际。在工作中用理论来指导解决实践，学习目的在于应用，以理论的指导，不断提高了分析问题和解决问题的能力，增强了工作中的原则性、系统性、预见性和创造性；