选用国际日语教材，为能让孩子得到一个纯正的教学，除了有专业的日本老师，在教材方面也是选择牛津日语教材，这个教材是很多国际日语的教学中受欢迎的一个，让孩子能接轨国际日语的教学，促使孩子能够流利、地道的用日语进行交流、表达、学习、工作的目的。二、影响人的身心发展的因素。影响人的身心发展的因素有：遗传、环境、学校教育及主观能动性。其中，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，为我们后续发展提供了可能性。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，环境将遗传的可能性变为现实。教育对人的身心发展起到主导的作用。主观能动性是指通过自我意识、自我态度，根据自己的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地按照自己的意愿进行认识和实践的特性。人的主观能动性起决定性作用。故事中方仲永的父亲不让他去学习而沦为普通人，这一故事告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。
4.学校每年至少开展一次面向家长的心理健康教育，组织教师定期开展家访，向家长传播家庭教育的科学理念和方，及时了解学生是否存心理创伤，寻求学生家庭成员及相关人员的有效支持。
1.孩子有厌学情绪通常是因为自己的努力得不到肯定，家长要学会激发孩子的自我向上意识。在孩子学习的时候，当他做对了某道题，有了一些小小的进步，这个时候家长不要吝啬夸奖，还可以适当地给予一些小奖励，这样做会激发孩子向上、学习的欲望。
2.什么是家庭教育指导师?家庭教育指导师是指运用科学理论和方从事家庭教育知识传授、问题咨询、信息服务、活动组织等专业指导的教师。或者简单地说，家庭教育是指能够帮助父母科学地做好家庭教育的专业工作者。
3.家庭是孩子的第一个课堂、家长是孩子的第一任老师。家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生潜移默化的影响。未成年人监护人的家庭教育能力直接关系着未成年人身心健康，也决定着未成年人能否远离违犯罪和犯罪侵害。今年1月1日正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进》，是我国首部家庭教育领域的专门立。它将家庭教育从传统“家事”上升到“国事”，开启了“依带娃”时代。
4.第四十条中小学校、幼儿园可以采取建立家长学校等方式，针对不同年龄段未成年人的特点，定期组织公益性家庭教育指导服务和实践活动，并及时联系、督促未成年人的父母或者其他监护人参加。
5.虽然我国传统的家庭教育理念与发达国家对家庭教育的定义在内容方面有着不小的差别，但对家庭教育目的和作用的定义是一致的，那家庭教育的目的是什么？孩子健康快乐的成长、帮孩子树立正确的三观、给孩子和谐美满的家庭环境、保护孩子的权益等等很多，引用教育家苏霍姆林斯基的一句话或许可以更全面的诠释开展家庭教育的最终目的：
正确的人生观和健全的人格源于科学的家庭教育，而由于缺乏相关知识，所导致的家庭关系矛盾事件越来越多，紧张的夫妻关系、亲子关系不利于孩子的成长，或许还会造成悲剧的发生。如今，随着教育意识的提高，人们开始注重方，对家庭教育指导师越来越认可，市场人才的需求量也在不断扩大。
某些家长对孩子放任自流，没有认识到厌学的危害，没有做到家长的职责，对孩子的言行、想也不进行恰当的指导。这只会使孩子遭受厌学情绪的危害，甚至对孩子的一生造成不可逆转的遗憾。
但是也不会因此而听之任之，毕竟，孩子需要大人的适当引导，才能更快地成长起来。孩子没有被耐心，既有主观原因，也有客观原因，家长需要看准原因，调整教育方式。
