齐建军老师说,除了要“参与”孩子的学习,还要关注孩子所学的内容,关注孩子在学校发生的有趣事或是难过事等,这就是要关注孩子的学习情绪。只有孩子在学校开心了,才会喜欢学习、爱上学习,最终善于学习。无论什么样的方法,在使用时都需要长久的坚持,以及思维意识的扭转,如果只是机械性的,完全照搬,那么就一定徒劳无获。让孩子主动爱上学习,首先家长要调整自己对学习的认识,并且平衡好工作和家庭的关系。
优质的家庭教育,对中小学生学习成绩起到的效果是难以想象的,很多负责任的家长,都会在孩子学习的时候从旁辅导,监督和辅助作用发挥得淋漓尽致,这类家长培养出的孩子,成绩都普遍差不了。
厌学的孩子大多是成绩比较差的孩子,这给父母们的心理带来很多的烦躁和不安。他们急切地想用一切办来改变孩子的厌学现状,改变孩子成绩落后的不良状况。但家长们往往缺乏良好的教育方,有许多家长对待成绩差的孩子往往是严厉的批评或体罚,这表面上是爱孩子,实际上是在毁灭孩子的上进心,在打击孩子。
部分家长不愿意进行课本知识、家庭教育实用性理论知识和经验的二次学习,导致家长的家庭教育经验严重匮乏。还有部分家长忙于应酬、出差,几乎没有时间陪伴孩子,在家里陪伴孩子的时间少之又少,不能敏锐地发现孩子的异常反应,长此以往会导致孩子和家长不亲近、孩子不愿意听从家长的安排。如果家长没有时间为学生创设良好的家庭文化教育环境,最终会影响家庭教育效果。
作为一名二孩妈妈和有着8年经验的家委,我还是能真切感受到“双减”带来的福利。孩子的负担确实减轻了,作业少了,回家后有更多可以自由支配的时间,用来做运动、玩乐器、做家务或者阅读;因为有校内课后托管,家长也不用再做下班就往学校飞奔接娃的“赶路人”;校外学科培训的整治也让教育回归到育人的初衷。但是,同样因为校外学科培训不能在周六日排课,有一些孩子放学后就要赶去补课,更有的家庭请来私教,感觉孩子又在另一赛道上奔跑了,非常辛苦。在我看来,当家长把目光放长远一点,焦虑是会减轻的,当教育给予孩子足够的空间,学习的内驱力也会逐渐提升。家长越平和,孩子就越淡定;家长越焦虑,孩子就越不知所措。
面对高考,不仅孩子紧张焦虑,部分家长也会有过高的焦虑情绪,当家长的焦虑通过家庭日常传递给孩子时,会引发孩子焦虑或者增加原有的焦虑程度。家长要最大程度避免因为家庭事务引起不和谐,或者发生亲子、夫妻关系紧张的事件,积极构建一个和谐愉快的家庭氛围、亲子关系。