知识不是凭空出现在人的大脑里，它是经过观察、学习和思考，最终总结出来的。让孩子拥有善于观察的能力是他学习的第一步。孩子要认识一个事物，总是从观察开始的，有了观察，便开始有了注意、记忆、想象和思维等。所以，让孩子学习观察，要有目的、有计划、有记录、有时间段。比如，让孩子观察一粒种子从发芽到长大再到开花结果。目的是：观察植物的生长过程；计划是：每天观察多长时间，以什么样的方式观察；记录是记下每天观察到的结果；时间时间段就是从种下种子到结出果实。因为动画是有趣的，是带有创意的，是富有艺术性的。但传统的学习方式比如理论和软件学习都是比较枯燥的，抑制想象力的。如果把重点放在软件或理论学习上，而忽略了创作的目的，本身就是走了弯路。很多人都在为了学软件而学软件，而忽略了创作动画本身。
9～12岁孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15至20分钟提高到20至30分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的言语发展水平由口头语言向书面语言过渡，他们的书面言语水平逐步超过口头言语水平。这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。
1.由于艺考策的不断收紧，文化课对艺术生的重要性不言而喻，艺术生在文化课与专业课双线作战的严峻形势下，淄博艺考文化课辅导机构认为艺考生提高文化课学习效率，节省复习时间尤为重要。
2.再次，学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，大部分的学生没有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，87％的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。
3.自进入本院参加工作以来，我先后在急诊、门诊服务台及五官科工作，由于科室轮转的比较多，让我更加意识到护理工作的重要性。在这几年的实践学习中，我深刻感觉到要将以前学到的理论知识与实际临床工作相结合，就必须在平时的工作中，一方面严格要求自己并多请教带教老师，不懂就问。另一方面还需要利用自己业余时间刻苦钻研业务，体会要领。
4.阅读和写作的确是语文学习的两大重头戏，从我们小学生时代学习拼音、识字、组词、造句、语开始，其实最终目的就是为了阅读和写作。
5.很多家长和学生都知道，开设辅导班的目的就是为了成绩。那么应该如何妥善安排学生的学习，很多家长和学生都是盲目的乱报，导致学生压力过大。
给孩子一个目标，说穿，父母或教师必须注意加强儿童学习的目的。许多厌倦了学习的孩子，等待学校的每一天，也许是因为它不好，看不到学习的距离，我会放弃自己。我厌倦了学习，因为我没有目的。没有力量，父母应该指导他们的孩子计划未来，教师应该让孩子清楚地学到目的，儿童学习的被动变化是活跃的。
大家都知道成年人在付费的时候，其实他的学习是有完整的动机和目的的，之所以能够进入他的场景，无非是我们做了用户的总结，有三种目的：
2、地域问题。你所在的地方如果没有培训的话，你可以去一二线城市进行学习，也能认识同行，加强交流与合作。另一个就是在你所在的城市有没有市场，这个就需要在学习前做一下调研，有目的的学习才更有效果。
