由于受身心发展水平的制约,孩子与人进行沟通的水平较差,家长应多与孩子进行沟通,在与孩子交谈中提高孩子的沟通水平。首先,家长应创造条件,主动、经常地与孩子进行沟通,在交流中家长应以身作则,遵守谈话的规则,给孩子树榜样,让孩子在潜移默化中学习,在具体的语境中掌握沟通的技巧。其次,家长应让孩子有更多说的机会。家长可以让孩子谈一谈学校的生活,说一说今天最快乐的事情是什么,说一说最不愉快的事情是什么,心里有什么样的感受,孩子说得好,家长就要及时给予表扬,增强他的自信心,使孩子更乐意与家长沟通。孩子不愿意跟父母沟通的背后,一定存在“陪伴不足”的问题。家长太少时间陪孩子,或者陪孩子时也只是“人在心不在”,这会让孩子心里缺乏安全感。时间一长,家长与孩子之间也难找到合适的话题。
3.关注孩子“考试”之外的成就,培养学科之外的兴趣:把学习时间抽一部分让孩子运动、培养多元兴趣,孩子能发展出除了学科外的兴趣,短时间考坏了不会被打败。当考试压力大时,也有自己抒压的方式。其中阅读能开启孩子终身学习之门,尤为重要。宜兰县成功小学教务主任高介仁以近二十年的教学经验观察,在国高中学习突飞勐进的学生,多半是在小学就养成很好的阅读习惯。
不管在线上还是线下,学生们都要养成一个积极主动学习的好习惯,学习都是在为自己而学,家长们只是起到一个辅助的作用。在暑假同样可以达到一个学习进步的目的,玩归玩,但是学习上的绝对是要上心的,一步落,步步落。加油吧,相信你们一定会有很大的进步的,预祝考试顺利。
完善的奖惩机制:使用者可以根据自己的学习要求制定学习计划,如果学习任务不达标,将会被自动踢出。通过这种任务失败触发的惩罚机制,反向激起了使用者的学习欲望,从而养成学习习惯。
3.科学把握劳动课程实施的重点和难点,强化学生的价值体悟、习惯养成、品质雕琢和精神培育,关注劳动实践中学生的深度学习和默会知识的习得,学会筹划与设计,反思与迁移,激发学生的主体性与创造性,“做精”劳动课程。
作为福建省幼小衔接改革实验试点区,长泰区启动了第11个学前教育宣传月活动。“成功的幼小衔接,不是小学知识的提前传授,也不是小学教育模式的超前进行,而应该专注于孩子习惯、能力和品质的准备。”漳州市长泰区第三实验幼儿园林哲莹书记在启动仪式上分享道。“优秀学生共有的特点是:良好的生活习惯和良好的学习习惯。”漳州市教育科学研究院李丽玲主任引导家长要以身作则,舍得花时间“陪伴”,帮助孩子形成自我调控、规则意识、专注坚持、规划时间等良好的行为习惯。