孩子没入学时，父母往往还看不出来孩子的“聪明程度”，等到真正上学的时候，父母就能够从一些细节当中和成绩上，慢慢了解孩子的聪明与否了。他们不断的打听孩子上学的情况，把从老师、别的家长听到的事情都在饭桌上说，饭桌上解决。当父母和孩子出现矛盾的时候，父母就会拍桌子，不许孩子吃饭，直到孩子说出让他们满意的话为止。
家庭教育在孩子的教育成长过程中有中举足轻重的关系，但家庭教育不能替代学校教育，家庭教育的重点不是学业上教育，更不是监督完成作业的作用，家庭教育的重点侧重于孩子人格的塑造上，更多是家长潜移默化的情商的塑造，就是发现这个孩子与众不同的独特的禀赋、特长、兴趣、爱好，然后鼓励孩子自我发现、自我实现。而学校教育重点就是学业上，相互之间不能互相转移，这样才能早就相互促进的教育环境，但我们现在的家长和学校的关系有点不正常的亲密。
1.最近因为国家颁发了家庭教育促进，我就开始关注并重视起家庭教育来，才发现自己在家庭教育这个领域完全是空白，与自己的学历可以说是无关，自己专业知识的缺乏和孩子出现这样那样的问题有着密切的联系。
2.一个健康的孩子，必然是受人喜爱也懂得如何爱别人的人。父母在孩子健康成长的过程中起着不可或缺的作用。尼尔在《夏山学校》一书中明确提出，孩子对爱和理解的需要远远超过对知识的需要，孩子幸福与快乐的程度，全靠父母给他的爱和赞许而定。[3]爱不是控制，不是单一的物质给予，爱是理解、包容，精神世界的富足。因此在家庭教育中让孩子感受到真正的爱，拥有爱别人的能力是十分重要的，这离不开父母爱的陪伴和赞许。
3.就近入学让家庭和学校有更多契机进行沟通与衔接。最有效的教育是家校携手，在当今倡导素质教育的背景下，仅靠学校教育或家庭教育都是偏食的教育。在合作中，学校教育和家庭教育各显特色，相辅相成，其目的都是为了促进孩子更好地成长。家校合作对孩子的健康成长、家长教育水平的提高以及学校教育环境的优化都具有重要的现实意义。
4.家庭教育，不是让家长教孩子如何学习知识、通过考试，更是要教孩子成为德智体美劳全面发展的、健全的、大写的人。强调家庭教育，不是给父母增加额外的负担。家庭不能把孩子推向学校、推向社会，“图个清静”。家庭、学校和社会，本就要协同育人，而不是互相“甩锅”。
5.一方面，父母不能拒绝或怠于家庭教育的主体责任，即如果没有正当理由，父母必须承担家庭教育的主题责任。另一方面，离异家庭和委托他人照顾孩子的情形，父母不能够推卸家庭教育的责任。
其实单从家庭教育这几个字来解读，他就是父母对于孩子所实施的教育。而家庭教育指导师服务的对象不仅仅只局限于亲子之间，而是面对于整个家庭群体。比如夫妻之间，婆媳之间以及爷孙/婆孙之间关系的调节。我们通过专业、系统的理论知识，帮助每一个家庭建立良好稳定的家庭关系和环境，并获得家庭幸福。
它明确了未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育。国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。引入了人民府进行监督管理，畅通学校家庭沟通渠道，推进学校教育和家庭教育相互配合。也规定了未成年人的父母或者其他监护人应当合理安排未成年人学习、休息、娱乐和体育锻炼的时间，避免加重未成年人学习负担，预防未成年人沉迷网络。
家庭教育责任承诺书，从注重家庭教育、主体责任承担、重点关注事项、教育能力提升、培训家庭文化等方面，要求监护人作出承诺，“倒逼”父母落实家庭教育监护职责。
