杨杰每天在校园中来来往往，成为一种无形的正能量散播在校园与家长之间，背着孩子上学的“校车阿姨”俨然成为学校的一道风景线，家长和学校老师也对杨杰无私照顾学生的行为交口称赞。针对一年级新生，家长要激发孩子上学的兴趣。比如会学习哪些有趣的知识，会接触什么样的老师和同学，让孩子提前了解新的校园生活。
进入秩序敏感期后，孩子会从外界环境的刺激中不断学习和总结，逐步养成自己的行为和习惯体系。也就是说，那些看似无理的行为，其实能够有效帮助孩子获得知识的积累和能力的提升。
1.家长要注意在家里用完东西就放回原处的榜样作用，以培养孩子用完东西放回原处的习惯;家长要在学习兴趣与认知、对学校及教师的态度等方面为家庭中的儿童树立良好的榜样;家长还可以根据经济情况和孩子的兴趣订阅一些报纸杂志，茶余饭后家长翻看翻看，一方面自己拓宽知识面以便于作为与孩子交流的背景知识，另一方面可以以书中的某些内容为话题与孩子进行讨论和交流，这对做孩子的榜样、促进孩子学习、促进亲子情感交流、防止“代沟”的产生等都有非常重要的意义。4.父母要尊重孩子的独立人格，尊重孩子的自尊、兴趣和爱好
2.那么问题来了：“学习光靠勤奋努力就够了吗？”其实，高效率学习的方，远不止勤奋努力那么简单，还需要从其他方面下功夫。比如，养成一个自律的好习惯，自主学习。有一个良好的学习习惯，制定一个适合自己的学习计划，懂得利用错题集，有针对性学习......此外，还需要懂得合理利用学习打印机辅助学习，提高学习效率。
3.所以我的孩子们唐诗只会背八九首，三字经只记得前段开头，语单词只记得猪狗和三种水果，会乱涂鸦，只会开水龙头玩水，喜欢听故事但没养成看书的习惯。
4.有了阅读兴趣，还要养成阅读习惯。毛泽东同志青年时代为了磨炼自己的意志，故意去到闹市里埋头读书，从这里开始，养成了他终身手不释卷的习惯。日本有一位绘本大师松居直，他为了培养自己孩子的阅读习惯，每天晚上在家里在固定时间、固定的地方带着孩子们读书，以至于后来到时间不等他来孩子们就捧着自己的书到固定的地方读起来。
5.很多大学的管理比较宽松，那么需要学生有独立学习的意识。若是自己无养成好习惯，而又长期沉溺在不良嗜好中，那么很容易荒废学业，从而白白浪费自己宝贵的大学时光。
参加工作以来，我有了几次教授高一数学的体验，发现高一的孩子在学习数学时是懵懂的、被动的，上课目光茫然，跟不上老师上课的教学节奏，不能把初中的数学基础融进高中数学学习，而且还把不良的学习习惯带到高中来，使他们更加难以快速适应高中数学学习特点。经过两年的实践，发现如果学生经历了有效的初高中衔接过程，那么他们会有进一步学习的渴望，更容易适应高一新阶段的数学学习。因此每接一届高一，我都会对学生进行衔接教育。
很多时候家长对孩子的帮助过多，生活琐事全部包办，学习问题过度关注，反而养成了孩子的惰性。孩子对生活失去主动性，对家长产生依赖性，凡事没有责任感，学习目标不明确，以为是为家长而学，把学习当作完成任务。作为家长，应该扮演好自己陪伴的角色，把学习“还给”孩子，做他学习上的帮助者和“监督者”。
4.科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。寄宿制学校要统筹安排好课余学习生活。
