其次，对于家长而言，按某位跟我吐槽的家长的原话来说就是：“这叫什么事，现在给孩子找个老师都得偷偷摸摸的，本来养孩子就挺烦心的了，现在烦心事又多了一件”。人的记忆并不是鱼，不只7秒，所以你就别指望全国的家长们能在一瞬间就都失了忆，忘了这个世界上曾经存在一个叫“补课机构”的东西。而即便有某几个家长不小心忘了，也自然会有其他热心的家长立刻提醒他：你家孩子学习不行了吧？快补课吧。也就是说，“补课”这个囚徒困境家长们一旦进去了，就很难有出来的可能，于是政策本身的制定，也就反而有了一种奇怪的……故意为难人的感觉：与家长交流是幼儿园教师的一个比较重要的作业，也是最难的作业。家长们不像小孩子那样的好说话，有些家长看到自己的孩子在幼儿园里哭闹特别的疼爱，就会把气撒在教师身上。有些讲道理的家长还好，会听你解说，但一些家长只会说肯定是教师的错。只能说，在与家长交流这一块，我还有很大的前进空间。
孙悦前段时间做了一件大事，她出资给山区学生修建操场。那里的经济比较落后，操场十分泥泞，也没有乒乓球桌、篮球架等体育设施，为了给学生们提供良好的学习环境，孙悦自掏腰包，给学生们修建了全新的操场。
受疫情影响，为了不耽误教学进度，部分文化科的教学采用线上进行，并建立了班级钉钉群，线上授课教学、布置作业，学员完成作业后在群里反馈。疫情形势稳定后，各村社“双证制”线下班陆续开设。线上课堂中，学员们积极与老师互动；各村社线下课堂中，学员们认真听讲、做好笔记，跟着老师投入到学习内容的情境中。
1.学习障碍的定义：学习障碍儿童指的是除了残疾儿童外，由于心理，行为，环境，教育等原理，在正常情况下学习成绩明显达不到义务教学要求水平而需要采取特殊教育方式的学龄前儿童和个体水平发展落后的儿童。也就是孩子拥有正常的智力，平等的受教育机会，以及良好的学习动机，但是学习就是不能向其他人一样又快又好。
因为质量问题，导致进度落后，发起人要求按照原计划进行交付，首先需要确定问题的原因，然后再制定应对问题的方案，若有必要时需要实施整体变更控制流程。选择D。
活动中，老师们结合低段学生学情，充分考虑教学进度，坚持线上教学“发送资源、线上学习反馈”等策略，高效指导学生进行线上学习。老师们将线上教学经验、教学效果和遇到的问题在群里进行交流探讨，在研讨中取长补短，共同学习。同时，老师们围绕小课题《低年级识字策略研究》畅所欲言，加强教研交流。
