濮阳南乐治理孩子叛逆的学校怎么解决

这种家长我认为十个里面会有九个实际上对孩子的学习关注是很差的！这种家长往往对孩子的学习更多的时候只是关心他们的“分数”，而分数背后的各种学习、辅导、习惯等等培养几乎是不会花什么精力在上面的。孩子成绩好是孩子聪明，孩子成绩不好是老师没教好或者“老师没讲重点”是这类家长最典型的惯性思维！给到孩子一本好书，却没办法让孩子爱上阅读；孩子爱上了阅读，却得不到好的阅读指导。不论是哪种情况，对孩子阅读兴趣的培养和成长，都是一种破坏。

市面上所谓的幼小衔接班其实就是把一年级上课的内容讲一些，到了上学还是要重新学习，家长可以在家里每天抽出一点时间帮助孩子熟悉一些一年级的课程内容。

许多家长都是抱着这样的心理来的，他们觉得只要自己和孩子多呆一会，就一定能够使孩子愉快地跟家长说再见。然而，往往事与愿违。家长的多呆一会儿，只会让孩子的适应时间拉长，让孩子的哭闹和分离焦虑时间拉长。因为此时，孩子已经意识到家长可能走，分离焦虑已产生，便开始哭闹。而家长毕竟是要离开，孩子还是要独自去面对，尝试着去适应。

分离焦虑症大多发生在孩子6岁以前，主要特征是孩子与亲人分离或者离开孩子熟悉的环境时，表现出来的哭叫、发脾气等状况。

特别是有的很小的孩子，父母的观点认为不能让孩子输在起跑线上，逼着孩子学很多的特长班。压得孩子喘不过气来，对于孩子的身心成长很不利。其实是大人的焦虑影响了孩子。

不管穷富，每一个孩子来到人间，都是父母的宝贝。尤其是六岁以前，不上学的年龄估计是孩子最快乐，也是父母最开心的日子，工作之余，回到家，享受天伦之乐，工作上的苦，在看到孩子的那一刻，瞬间觉得一切都值了。