上海闵行专门治叛逆的学校
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无论小王耳膜穿孔的程度,小张是校园暴力的施暴者,这是毋庸置疑的事实。虽然对小王的身体并没有造成特别大的伤害,可是心理上所受的创伤却是难以治愈的。因此法院判决小张的父母,应当承担起相应的赔偿责任,但绝不会按照小王父母要求的那么多数额。法院经查证之后计算出了合理的医疗费用,由学校和小张父母共同承担。在第一个案件中就包含校园暴力、工作猝死、网络赌博、代孕等热门话题。而在第二个案件中,包含了直播、家庭矛盾等热点。将这些零碎一步步构成一整个案件,还是值得引人思考。
这样一来,因为自己的想总是得不到满足,或是有暴力倾向的学生,就容易成为校园霸凌的施暴者,并且他们从来都不是孤军奋战,快速拉帮结伙,成为“团伙犯罪”。
教育,其实就是表扬与批评的艺术。表扬,是为了更好地批评;而最有价值的批评,是基于表扬的学生自我批评。我们老师千万不要让自己成为“暴力”的执行者。不可否认,这在一定程度上会让学生屈服,但这样:一来危险,会很容易因为影响到教师自身的形象而遭受缺少师德的质疑;二来,学生没有从内心中认可你的这些批评,仅仅是迫于你的威严,则下一次错误反弹的概率就会大增。其实,教育何必搞得这么危险呢?换一个角度,让我们把工作的重点放在提升学生的自我认知上,让学生达成自我批评、自我教育的目的,岂非更省力、更安全。
因为长期服从于狗崽子的规则下所以是猪。这群校园暴力的漠视者至少有是非判断的标准。知道施暴是不对的,至少会有“同学快被打死了,我要有能力阻拦就好了”“真庆幸,被打的半死的人不是我”此类想。那为什么他们没有去阻止呢?他们害怕自己的行为为自己召来同等的暴力。本质上这是自私。所以猪的本性是自私。长大后的同学是为了找到证明自己不是施暴者的证据来到操场。每个人都在疯了一样在找自己的证据,没有一个人注意到正在向他们求救的信号(手机中老师传来的)。这自私的行为和小时候无异,所以他们还是猪
活动中,金山司所针对青少年性格急躁、自控能力较弱、治观念淡薄等特征,运用易为学生接受的语言,紧紧围绕如何预防校园暴力、校园欺凌和青少年违犯罪这一主题,用具体案例以案讲、以案释,深入浅出地为孩子们讲述和分析了违犯罪的原因和后果,并讲解了如何防范电信诈骗、校园欺凌等知识,引导学生们用律知识保护好自己。
随后,各班级召开“预防校园欺凌共建和谐校园”主题班会。各班班主任通过PPT课件、文字展示、讲解具体案例、视频等形式,向同学们讲述了“什么是欺凌”“怎样预防欺凌”,引导学生要敢于向校园暴力说“不”,要学会正确处理同学之间的关系,遇到欺凌时要学会保护自己,及时报告老师和家长,妥善处理矛盾。
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