默薇老师在课程中说过，孩子的学习动力来源于孩子的自尊和自信，当孩子在老师这里感受到了被尊重，孩子的学习动力也会一点点被激发。提高学习成绩，需要孩子在学习上有自主性，只要孩子自己想学了，那学习成绩的提高，只是时间问题了。我认为有三个方面：
因为担心他不愿意去上幼儿园，我们还问朋友借了本中文绘本《汤姆上幼儿园》，准备跟他做入园之前的心理建设。担心孩子会有分离焦虑，进而有上学的抵触情绪。当我们5月中旬和老师约谈的时候，发现自己真的都是多虑了。
1.尤其是一些男孩子本就智力发育较晚，大脑皮层从薄到厚的增长速度较慢，在11岁才会达到顶峰。孩子的智力会决定学习能力，跟孩子的成绩直接挂钩。所以，7、8月份的孩子比较吃亏，上学较早的男孩子更吃亏，性格容易自卑。
2.同样是第一天上学，小姑娘表现的特别平静。而这类孩子通常属于活泼外向型，因为这些孩子对环境的适应能力非常好，加上家长对孩子的幼儿园入园工作做的比较好，所以孩子即使进入幼儿园，也能很快的适应。
3.当然孩子们的分离焦虑在孩子幼年时期会长久存在，这种畏惧分离的心态会随着孩子的成长而逐渐削弱，通常而言在孩子进入小学后会完全消失。
4.焦虑是一种内在的紊乱和易怒，会让一些青少年的情绪变得暴躁，使他们更容易急躁、愤怒和发脾气。如果家长不能理解这是孩子焦虑的反应并及时处理，反而认为孩子“不听话、打架”，可能会导致亲子关系恶化，使孩子抗拒与家长沟通或未来可能的帮助。返回搜狐，查看更多
5.当孩子哭着说不想去上学，家长的回应很重要，这对孩子接下来的校园生活都会产生深远影响。如果孩子产生了不想上学的念头，建议家长从以下几个方面入手：
孩子的适应能力远比我们想象地要强很多，有时候只是家长过于焦虑，给自己制造紧张感。通过读绘本，降低孩子对陌生环境和新生活的恐惧和排斥，帮助孩子轻轻松松入园。
也因此，让家长们议论纷纷。家长们认为：孩子已经到了上学的年龄，就因为生日小就要晚于其他学生上学一年，这对孩子来说不公平。
有父母因为孩子心境障碍无融入学校而倍感焦虑，想尽各种各样的方试图让孩子返校学习，但结果只能制造更多的冲突的问题，孩子无解决学校的问题，同样家长也无面对孩子不去上学的问题。父母潜意识层面的不安全感，促使父母不断通过头脑思维试图解决这个问题，下意识展开思维逻辑联想：如果孩子不去上学—成绩就会不好—就不能升学—就毕不了业—就没有好的工作—这一辈子就完了……这种状态下就无为孩子提供稳定而持续的精神动力，从而将自己的焦虑更不安全感投射给孩子，问题变得更加恶化！
