武汉汉阳叛逆孩子封闭学校
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如果家长对孩子批评过于严厉,或者每天有各种唠叨的声音,也会容易让学生产生厌学、抑郁等负面情绪,这些问题家长们都应该引起重视。通过实地走访,我较为深入地了解到部分学生的家庭学习环境和家庭教育情况,通过交谈获悉了家长对孩子,对老师及对学校的期望,同时也感受到班级学生家庭教育存在的一些问题。这次家访的学生,大多数家长比较忙,无暇照顾孩子们的学习,有空也是随口问声“作业做好没有”,这样致使孩子们的学习自觉性较差。通过这次与家长的交流,家长也知道了照顾孩子不仅关心孩子吃喝,孩子的学习也要照顾周到。
复课后,在一次争吵中,家长因情绪失控砸烂了孩子的iPad和手机后,孩子彻底不上学了,无论怎么都不跟家长说话了,也不上学。作息很不正常,之前成绩很好,现在成绩一路下滑,听课效率也很低。
1.养育孩子的过程开始了,年轻人的焦虑和不知所措,祖辈们的帮扶不能与孩子父母的期待平步进行,孩子成为了纠扯的焦点,这时候本来内心无染的孩子也一点点背上情绪的束缚。
2.每到孩子入园的时候,“分离焦虑症”这个词就会反复被提及。焦虑的不仅是孩子,还有大人的焦虑情绪会反过来加重孩子的不安和恐惧。
3.农村的家长在孩子产生不想读书情绪以后,父母不要产生焦虑情绪,可以先和孩子的老师一起正确引导,如果无效,家长一定要让孩子明确告诉爸爸妈妈自己不愿意读书了。然后心平气和地告诉孩子“这段时间爸爸妈妈正忙呢,不上学了正好,帮我们干活吧。”
4.从9月1日开始,公办义务教育学校实行“5+2”课后服务模式。学生上学期间5天,学校有必要开展课后服务,每天课后服务时长不少于两小时,此举既解决了“孩子放学时家长不能及时接孩子”的问题,从另一方面来说,也是为了缓解“教育焦虑”。
5.疫情蔓延产生的焦虑,长期居家带来的不自由,不知何时恢复正常生活的担忧,容易使人产生负面的情绪。如果爸爸妈妈用带有焦虑的情绪和孩子交流,不但无助于问题的解决,反而使问题扩大化。比如孩子在家玩手机,家长就要和孩子一起制定好学习计划,并规范好孩子每日玩手机的时间。如果家长一看到孩子玩手机便马上指责孩子,这种情绪化的指责不仅不能规范孩子的行为,反而在无形中将焦虑的情绪传递给孩子,引起孩子的逆反心理。当与孩子发生矛盾时,家长朋友可以试着用“深唿吸”“停一停”“静一静”的方调控情绪,让自己暂时从生气、愤怒中抽离出来,之后用更理性的方去解决问题。
有些学生讨厌上学,因为他们经常在学校被欺负。孩子长大了,难免会比较调皮,经常会打翻别人的文具盒,无缘无故打别人。头。如果是被欺负的女孩子,她根本无反抗,也不是天生的霸道。如果是男孩子,可能会互相拳打脚踢,最后同学们会像老师一样报案,都受到惩罚,心里会不舒服。
要知道,每个孩子在成长过程中,都不会一帆风顺,但好的家长会帮助孩子解决问题,共同进步,而不是任由焦虑滋长,让坏情绪把孩子越推越远。
这种焦虑是代际传承的。原本父母要承担的焦虑转变为孩子要承担,然后这些孩子长大后再从自己的孩子处得到补偿。这种传承是对过去的习惯性以及盲目认可。
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