孩子的“厌学”一方面可能是因为他们自己的原因，另一方面也可能受到老师和家长的影响。例如，升学后更换教师的情况让一些学生感到无法适应，或者新教师的教学方法不适合自己。再比如，家长对孩子的期望过高，让孩子误以为他们在为父母学习。学生学习主要在学校完成，那么学校老师的教学也是学生厌学的重要因素。学校的设施、规定是否人性化，老师的人格、教学是否有魅力，师生关系是否融洽，同学关系是否和谐，等等，都会影响到孩子学习的动机，导致厌学。特别是隐匿在课堂教学中原因，是各位教师更应该密切关注的，因为这牵扯到自己的教育教学能力提高。
快乐教育教育启发我们，尊重孩子的天性，结合孩子年龄段引导学习但不过分要求学习结果，这一阶段的主要目的，是激发孩子对世界的感知和兴趣。比如带孩子去博物馆，让孩子形容植物的形状，并不要求孩子要记住植物的名字，类属等知识点，在快乐教育中培养孩子探寻世界奥秘的兴趣和习惯，坚持不懈探寻真理的性格和接受新鲜事物的兴趣。这是一双看不见的手。
1.其实，这是因为，这些触动，让孩子突然明确了自己的目标，明确认识到了自己学习的目的，从而愿意为了达到目的而努力。
2.5.课后及时复习。科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环。这能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识以达到灵活运用的目的。在复习过程中，对一些重要而又需要记住的基本概念和基础知识，应尽可能通过理解加以记忆。
3.第二，在你每天的工作、生活环境中，时刻带着这块秒表。当工作内容跟你的学习目的一致时，按下计时器的开始键，当有其他事情介入，导致内容跟学习目的脱节时，按下暂停键。下班后，继续学习！
4.(孩子早晨浑水摸鱼签名现象)可以说,不到万不得已老师不用这一招.老师要求签名的目的是什么是我们迫切希望您能认真地查看签名的内容,进步的要鼓励,尤其是退步的要加压,没有完成的更不能睁一眼闭一眼,让我们老师对每个孩子的要求在您的监督下回家后得到延续,巩固.所以我希望今后我们在座的每一位家长回家和孩子约定:早晨不签名,签名时别忘了问一声,看一眼,共同督促孩子的学习.
5.周谨同学在本科学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，有着明确的学习目的和目标且不断努力。他主动学习党中央的各项策路线，时刻关注国际、国内要闻，积极向上，不断自我提高；他在大一入学时就递交了入党申请书，申请加入中国共产党，并始终严格按照党员的标准要求自己。在专业课程的学习上，他能根据本专业的特点，系统地掌握基本知识，并在此基础上做了大量的实验和课程设计，具有较强的科学研究能力和创新能力，具有很强的实践动手能力，并顺利完成了毕业论文。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，他还充分利用了课余时间参与社会实践活动。
为人父母，当然要关心孩子的学习，但也请一定允许孩子偶尔做些无用的事情，比如说花一上午的时间无目的地观察蚂蚁；单纯地吃好喝好；无所事事的发呆追剧。
还有一个点，就是这个小班课会从单音素教到元音再到辅音，能让学员熟悉剑桥美式的音标体系，让音标符号和读音对应起来，就很像大龄学员的phonics教学哈哈哈！场景选取的也很日常，甚至还提供每学期4次的阶段性测试，分别为在M1（入学测试）、M2（首月测试）、M4（期中测试）、M6（结课测试），测试之后会智能对每位同学的能力水平、学习情况、学习目的进行个人问题诊断并制定详细的学习规划。
13.着名认知主义教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于发现学习的（）使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
