一次鲁迅在谈到青年人的学习问题时说：“青年人要肯学习，什么都要看……”（武德运《鲁迅谈话辑录》，北京图书馆出版社，1998年版）看的目的在于了解它，从而战胜它。向敌人学习，当然是学其优长，补自身之不足。要学习敌人的长处，这是鲁迅的一贯主张。教育往往是有目的、有计划的，学校作为培养教育人的基地，在教育手段和艺术上相对比较系统化。学校的家庭教育与学校教育具有同等重要的意义，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都是不可能完成人的培养这一极其细致和复杂的任务的。老师和父母都是不可替代的教育者。学校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的学校教育是建立在良好的家庭教育和管理活动中的。这是一种相辅相成、互相促进的关系。
以立的方式促进家庭教育的开展，有助于社会重新认识家庭教育。全国人大会工委社会室主任郭林茂说，该改变家庭只是学生课堂的延伸、家长只是学校老师助理的状况，彰显家庭教育的重要地位和作用，将家庭教育从学校教育的附庸地位解放出来，真正实现学校教育和家庭教育相互配合。这正点明，为了孩子的更好成长，家庭教育与学校教育不应该再是主从关系，而应当两条腿走路。
1.亲子关系（家长和孩子的沟通方式、家庭教育方式）；心理需求（同学/异性间的相处，面对挫折压力时的表现）；思想品德及行为习惯（个人卫生、财务管理、制度遵守等）；学习表现（学习的态度、方和学习成果）。
2.据永川区妇联相关负责人介绍，近年来，区妇联每年都深入村、社区、学校等地开展家庭教育百场讲座进村社活动，举办家庭教育日主题活动，有针对性的开展家庭教育专题讲座。但在举办讲座的同时，也了解到很多家长的诉求，大家都觉得听一堂课时间短，内容有限，不足以系统学习家庭教育的相关知识。而且，根据孩子的特点，不同阶段的孩子又应该采取不同的家庭教育方式，一节课也不能学到所有的知识。
3.调查表明，社会家庭对于亲子教育问题关注度高、参与度高，需求强烈。80后、90后家长更加重视家庭教育，家庭教育能力与受教育程度、家庭收入和职业能力关系密切，也显示出这一特定年龄段的家长与孩子之间关系的普遍性与特殊性。
4.“《家庭教育促进》对农村留守儿童家庭教育进行了特别规定，要求设区的市、县、乡级人民府应当结合实际采取措施，对留守未成年人和困境未成年人家庭建档立卡，提供生活帮扶、创业就业支持等关爱服务，为留守未成年人和困境未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育创造条件。”上海市长宁区人民院未成年人与家事案件综合审判庭庭长顾薛磊建议，人民院可与妇联、学校等单位联合开设家长学校，对有未成年子女的离婚案件当事人提供家庭教育指导。
5.这就说明国家层面开始重视家庭教育了，家庭教育指导师这个职业在国家策的支持下一定会快速发展，未来会出现大量的家庭教育相关的机构和从业人员。
随着教育改革的不断深入，人们越来越深刻地认识到教育作为一项系统工程，学前教育必须和杜会教育、家庭教育同步进行、同步发展、相辅相成，缺少任何一个方面，都会影响着教育整体功能的发挥，所以，幼儿园教育必须与杜会教育、家庭教育相一致协调。为此，新学年，我园将以“深入学习实践科学发展观”为指导；以幼儿园园务计划为依据；以争创省级示范园为目标；通过多途径的沟通交流方式及开展一系列丰富多彩的活动，让家长全面了解幼儿园的保教工作，了解幼儿教育目的、内容与方，充分认识到为孩子创设良好环境的重要性，并全面宣传科学家教知识，帮助家长转变教育观念，改进教育方，从而形成家园共育的良好局面，实现家园一体化教育。
妈妈成功教子书：让你掌握育儿智慧和理念，避免家庭教育的误区，培养出不平凡的孩子，没有教不好的孩子，只有不会教孩子的妈妈，好妈妈成就好孩子。
社工机构从心理学角度分析了未成年人青春期的心理需求，为监护人提供了矫正未成年人不良行为的具体方案，增强监护人落实家庭教育职责的信心。
