回到家的时候，我忍住怒火跟女儿准备谈谈，但是她却一副吊儿郎当的样子，我说一句，她可以顶我十句，最后以她冲回房间结束。我想着女儿的问题到底应该怎么解决，要不把她送去专管叛逆孩子的学校，我这样想着。这时老师打电话让我去学校一趟，办公室里我看到女儿的头发变成了黄色大波浪，老师气得直拍桌子，说女儿不服管教，给学校造成了不良影响，学校是不想再要她了，让我自己把女儿带回去管教，此时的女儿还一脸轻松的嚼着口香糖。我家孩子在三年级的时候很喜欢说脏话，性格内向，不善于与人沟通，特别是对老师、长辈很抗拒沟通。现在，每次回家都能主动跟爷爷奶奶，包括院子里的大人们打招唿，讲到学校里的事眉飞色舞，特别健谈。他讲自己喜欢的特长课，介绍在薄公英剧场举行了思密达性的活动，还有每周一次的东篱园劳动课、每周的课外阅读——图书室阅读了哪些喜欢的书等等，与周围孩子聊天时，谈吐文明、流畅，听得小伙伴们羡慕不已，我们家长也听得开心。这些明显的变化说明他特别喜欢德风学校的生活。兴趣是最好的老师，孩子喜欢就好！
西澳大利亚教育部门把OBE定义为：“基于实现学生特定学习产出的教育过程。教育结构和课程被视为手段而非目的。如果它们无为培养学生特定能力作出贡献，它们就要被重建。
1.学习的目的在于应用于生活。三位老师所执教的课创造性地启发学生利用所学的知识解决生活问题，进行“再实践————再认识”。这一环节中，老师注重鼓励学生多方位的思考问题、解决问题。
2.陈小文认为，如果只是用一个分数去判断孩子是否需要补习，其实并不精准，更像是“地毯式轰炸”。如何在有限的时间里，取得最大的效益，才是家长真正要考虑的。想要更加精确地发现孩子的学习短板，最重要的要仔细去观察孩子的学习状态以及学习过程，对孩子的学业进行精准化的分析，这比漫无目的的“地毯式轰炸”要好很多。
3.该课程目的是培养学生在工科专业背景下所需的数学基础理论、技能和应用数学等知识，使学生具备进入国大学攻读该专业本科学位课程的学习能力。
4.五、尽管家庭是孩子人生发展的的起点和基础，我们的家长已经为他们的发展做好了各方面的准备。但是从孩子进入一年级，开始接受有目的、有计划、有系统的学校教育。对于孩子，仍然是他们成长过程中的一个新起点，必然引起孩子生活节奏、生活习惯和学习活动的一系列变化并面临许多新的问题。因此，为了使我们的孩子有更大的发展，也为了我们携手教育好我们的孩子，希望我们的家长支持教师工作，“三忌”：
5.通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生的心理健康发展。
简而言之，为了让孩子们从努力学习，厌倦学习到快乐学习，父母需要有良好的指导，耐心的指导，父母应该学习指导方。因为这一时期中学生的一个典型特征是强烈的叛逆心理，如果父母使用简单粗糙的处理方，不仅不能很好地达到教育的目的，而且容易引起孩子的厌恶和叛逆，加剧矛盾，不利于解决问题，更不用说消除孩子的厌学心理了。
首先我们来想想学习的目的吧！可能每个人学习一种东西的目的是不同，有的人是希望更有竞争力，可以拿到更高的薪资；有的人可能只是想为开源做点贡献；或者只是想学习一下代码。所以我们需要去明确自己的学习目的，你只有明确了，你才能去做选择！
对于普通高中来说，由于学生资源基本上都是成绩比较一般的学生，所以他们的水平大致都处在一个范围内。如果没有老师严加管教，那么很容易因为不自律或者是放松安逸的氛围而忽视掉学习的重要性。
