第五，只学而不用。言的失行很强，如果只学不用，就永远也学不好，我们学谱言的目的就是为了应用，婴学会在运用中学习，这样才能提高兴，达到好的学习效果.5、考核：改善评估方法，对学生进行多方位评价。以新标准规定的教学目的和基本要求为依据，评估的方法和手段要多样化。除笔试外，还要经过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，培养学生学习数学的兴趣。教师要要善于利用评价所供给的很多信息，适时调整和改善教学过程。
习作观摩研讨课程活动中，首先引起我关注的是彭爱芬老师的三年级习作课——《身边那些有特点的人》。首先因为内容正好与我们的教学进度一致，另一方面我也更想要了解一下作文教学的入门方。学习了彭爱芬老师的这一节课后，我认识到了范文引领，对于中年级孩子的重要性。彭老师在打开孩子思维广度的同时，通过对例文的细细品析，让孩子们学会了运用多种描写方，抓住典型事件表现人物形象。让学生有了可以模仿的对象，也有了创新的方向。不管是正面的还是反面的例文，都带给了孩子直观的、具体的感知，这远胜于空洞的说教。
采用师傅带徒弟的形式手把手教学，因材施教个性化辅导，每个学员基础不一样，进度不一样，不强制拉平学员学习进度，给每位学生充分的思考和消化时间。
因为没有准备充足的时间，如果按照原计划跟着网课培训老师的学习节奏是跟不上进度的，当时的我就是面临到这个问题，而且因为白天工作，只能晚上抽时间学习，时间变得特别紧张。
“一手抓疫情防控，一手抓线上教学”，这是疫情之下，南侨人的坚守。秉承着“学生第一、教师第一、课程第一、课堂第一！”的理念，南侨中学以年段为单位，一段一策，建立各年段备课组长群，关注线上教学实效，研讨学习内容，协调各学科作业量，做到步调一致。年段线上教学做到“四统一”：统一学习时间；统一学习进度；统一学习内容；统一作业布置等。
在学习进度进行到四阶以后，我开始尝试接咨询，在接了一个好友的咨询以后我给自己定了一个原则，那就是以后再也不接亲友的咨询；
