带你了解许昌禹州叛逆教育特训学校回来的后果怎么办

心理承受能力弱。小ｃ的女儿不愿面对课本，不愿与同学交往，出现了厌学的表现。主要原因是由于不适应高中的学习生活，成绩不理想，心理落差加大，挫败感严重，导致出现了焦虑情绪。出现这个情况的孩子往往是适应能力差，心理承受能力弱；出现问题不是找原因，想办法去解决，而是开始打退堂鼓，逃避现实，甚至厌学。心理学对动机的定义是，动机是驱动人或动物产生各种行为的原因。学习动机则是指激发与维持学生从事学习活动的原因，又分为内源性动机和外源性动机。内源性动机指由学生内在兴趣、好奇心或成就需要等内部原因引起的动机。因为学习需要耗费大量的精法产生内源性学习动机。6-11岁的孩子认知能力有限，他们不知道学习对于今后个人成长、成才的重要作用，也不理解家长严格要求他们学习的苦心。因此在学习中没有目标，没有方向，加上不愿努力，时间一长功课就落下了。由于学不会时间久了，就产生了厌学情绪。

说到接送孩子的不舍和焦虑，除了上下学路上的牵手和鼓励、大多数都体现在“刨根问底”的细节了解里，想知道孩子在幼儿园生活得好不好也是从和孩子对话席间了解得知，那么究竟什么样的对话可以迅速了解孩子在幼儿园的生活状态呢？

比如：当孩子不想上学时，你可以这样回应他：“你今天不想上学，这很奇怪呢？毕竟你平时都挺喜欢上学的呀！你是不是在担心什么呢？我看得出来，你今天有点紧张。”

对于很多小孩子，上学是他们生命早期的一大挑战。离开家庭中熟悉的环境和照顾者，进入全新的学校环境，面对整个教室陌生的面孔，分离焦虑是大部分孩子入园阶段的必然表现。作为迎接孩子进入新环境的成人们，我们可以做些什么来帮助孩子们尽快的克服分离焦虑，更快的适应并爱上幼儿园的集体生活呢？

1.督促孩子按时上学，不迟到。为了全体孩子的安全，骑自行车或电动车送孩子上学的家长，到校道时请自觉下车步行；放学时请到指定区域接孩子。

上了学前班后第二个月，一向喜欢上学的孩子，连续几天说，“我不想上学了，我想玩”，周末我带着孩子吃喝玩乐了两天，可是周一早，他又说不想去上学。