在考研的过程中，除了要考专业课的内容以外，还需要考政治，但大部分的学生都会把这部分的知识点放在整个学习进度的末尾，认为，这个部分只需要死记硬背就足够，但事实上如果想要在这个模块取得高分还是不容易的。该校在青岛市很最出色的一所中学，当地的家长都希望自家孩子能够在该校就读，早几年就开始让孩子以考取该校为学习目标。只不过该校从不倡导高压学习，而是将学习的主动权交给了学生，让孩子能够自己把控自己的学习进度，老师在旁边时常会给出一些指导性建议。当然这样的教学模式很定会受到部分家长的质疑，所以挑选学校时一定要以孩子自身条件为参考性指标。
萃文中学李思强：此次培训，使我受益匪浅的同时也看到了自身的很多的不足之处。我将以此次培训为新的起点，不断的努力的学习优秀先进教师专家们的教学理念和教育教学经验，努力的提升自身的教育教学水平，转变陈旧落后的育人观念。不断学习新思想，新理念，为适应新时代教书育人工作打下坚实的基础，为努力提高自身的教育教学能力而不懈努力。作为一名教师，不断学习，不断努力的提升自我素养和业务能力却始终在路上，永远不会停步。在每一个不同的阶段努力钻研和学习，努力为教育事业尽自己微弱的一份力。
通常来讲，三类讲师的更换频率为：国内本土兼职讲师>留学海归实习或教龄较短的讲师>机构明星讲师(即拥有丰富授课经验的海归名师)。由于频繁更换讲师，会打乱学员的学习计划，需要一次次地熟悉新讲师的教学风格。那学员的学习进度、学习效果、学习成绩很难保证不下降。
四川省宜宾市高县来复镇潆溪小学是一所典型的农村较小规模的学校，地处偏远，交通、住宿条件落后，全校师生不足600人。教师年龄结构偏大，上进改变的动力不足，教学质量位于同层次学校末位……面对这些困难和问题，任职初，我心里不是想“能干什么”，而是“什么时候才能从这里走出去”。正在自己深感彷徨的时候，潆溪小学成为四川省乡村学校振兴联盟的成员，定点帮扶的专家来了、外出学习考察机会来了、与专家的交流研讨来了，我也领悟到推动乡村学校改变的关键支点——不是老想“应该干什么”，而是着力“可能干什么”。
学习能力强，其他方面大概率不差，这类学生优先考虑院校即可，但选择时尽量不要挑些位置太过偏僻的，填报时也不要刻意追求冷门专业，若兴趣在此无可厚非，若一时选错后悔莫及。
一些父母以为，如果不给孩子补习，他们的学业一定会落后，这是一种偏颇的看。一个好的学生，无论补习与否，他的学业总是很好。由于这些同学上课很认真，所以他们可以找到自己的学习方式。一个有纪律的小孩，即便没有补习，也能在班上名列前茅。
