六安金安最好军事化学校
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在孩子很小的时候,父母应该培养孩子好的语言习惯,鼓励孩子多开口,多表达,这是在培养孩子的语言逻辑能力,等到他稍大一些,要培养孩子好的阅读习惯,比如每天晚上读绘本,让孩子领悟图片的内容后,父母再进行领读,等上了学,还要培养孩子以学习为主的习惯,进了门先写作业,然后再干别的,上课要专心听讲,写作业的时候要认真等,这些都是好的学习习惯,能让孩子变得自律,学习也就变得轻松了。家庭教育专家孙云晓说:“一个孩子12岁以前能不能和父母建立一种亲密的依恋的情感,会影响他一生的幸福成长。”《家庭教育促进法》,要求我们“亲自养育,加强亲子陪伴”。我们不能因工作忙,就把孩子丢给爷爷奶奶。因为“隔辈亲”,要求不严,跟着爷爷奶奶长大的孩子,往往自由散漫,没有规矩。习惯养成后,父母再管,成效往往不理想。
遇到家长如此焦虑迫切的提问,我总是先让父母简单的把孩子厌学的来龙去脉介绍一下,特别是导致孩子厌学的具体事件,我并没有去与家长就孩子厌学原因展开分析。
在临床工作当中,我发现,青春期孩子的抑郁症、厌学、双相情感障碍等情况,有很大一部分原因是孩子存在多动症的性格特质基础,在小的时候就表现出不同程度的抑郁情绪。由于多动儿本身的情绪调控能力不太好,遇到的心理压力会比较大,抑郁的情绪就很容易发生。
徐海春主任认为,总之,让孩子对学习失去兴趣,产生厌学情绪的原因有很多,但是根本的原因还是因为孩子对于中考对自己的前途规划没有概念,所以他们对学习没有责任心,没有主动性。因此家长要在孩子进入初中的第一天开始端正孩子学习的态度,让孩子能够早日进入学习状态,积极主动学习,基础扎实,成绩越来越好,才能让孩子在学习中获得成就感。
其次,面对厌学的孩子,家长特别需要加强自己的正向心理建设。孩子厌学一定是存在客观或主观的消极因素,如果父母身上存在同样的消极因素,甚至本身就是孩子厌学的原因,那么家长不仅无正确认知孩子存在的客观障碍,反而使孩子的消极因素和自己的消极因素发生共振而强化。只有父母心态阳光、情绪平稳、具备良好行为习惯和常识智慧,孩子才能无畏学校生活的苦难,乐观积极面对,父母才能在孩子遇到困难时提供强有力心理支援。
不管是什么原因,大部分孩子在问题解决之后,都可以克服自己一时的情绪,回归正常的校园生活。然而ADHD孩子遭遇的校园困境可能超出一般孩子的承受能力,在更多、更持续的负面刺激和压力下,甚至可能演变为情绪障碍和厌学问题。因此,ADHD家长们要格外关注孩子这类隐藏在“不想上学”需求下的“求助”信号,及早发现,预防后续更严重的问题。
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