家庭教育是儿童成长的基础力量，学校教育是儿童成长的主导力量，社区教育是儿童成长的支持力量。福田着力构建“有利于儿童发展的区域生态场”，打造多元协同育人的新模式。创新使用质量检测“导航仪”对区域家庭教育现状进行监测，利用大数据找准家庭教育需求，明确行动方向，通过“春晖家长学校”优化家校社协同育人模式。家庭教育导师是帮助和指导家长学习，指导家庭如何改变家庭教育观念，传播先进科学的家庭教育观念。什么是真正成功的教育？
家长的想固然没错，不过我们还是要学会进入疫情常态化中学习及生活！况且目前河北疫情主要集中在廊坊市和唐山市，其他地方控制比较好，疫情还是有所好转的！而且通知开学的地区未发生过疫情，其实大家不必太过担忧！
1.回忆起在房山诺德安达学校的两年时光，Belinda感触最深的是学校注重学生的个性化培养，对学生社团和学生活动给予充分地支持。刚刚入学时，Belinda也经历了迷茫期，将公立国际部学习模式转换为IBDP模式需要时间的适应，而这样的迷茫，在老师的指导下不断消散。随之而来的是她对探究式学习的热爱；对可以把控学习进度的感知；当然，也有不断增加的课业压力。对于以广度着称的IBDP来说，Belinda认为难度确实存在，但只要跟上老师的节奏，按时完成老师要求的学习内容，课后用更多的时间专注于所学内容的扩展，IB拿高分还是没有问题的。
2.培训主管校长李静副校长也多次重申此次教师信息技术2.0培训的重要性，明确校本研修任务，提示完成时间进度，表扬教研组长培训任务先行，在组内分享自己的作品供组员学习参考，对组员进行专业指导，提高了本组教师微能力点作品的质量。
3.计划本是记录学习计划的载体。所谓学习计划是指根据学习者的实际情况，通过分析与学习者相关的内外部条件，进行科学预测，进而以文字或指标体系等形式表述出来的，在未来一段时间内的学习进度安排、要达到的学习目标、以及实现目标的途径等。高中阶段的学习计划主要指在正常的学校课时之外，围绕高中阶段的学习任务和自身发展需要而自己或在教师、家长等成人的帮助下制定的学习计划。学生是计划本的第一责任人。
4.网课在家给予了大家充分规划和利用自己学习时间的机会，我们不仅需要吸收教学的新知识，也需要对于知识点进行及时的归纳整理，巩固和理解学过的内容，不落下每一堂课的进度，为将来复课返校线下学习做好准备。
5.这两天上语课，部分单招学生就不怎么跟了，无所事事的。然后就安排他们在黑板上写词，每次两个学生在黑板上工整的书写。就有学生当场提出“老师，给我们加个分吧”，我有点急，就说“都高三了，学习点就要加分，太功利了！”但突然意识到他们是需要每周积分的，孩子们不想让自己落后面。我赶紧说“可以的！”是的，我们不能站在自己的角度去评判孩子们的需求。
后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数虽然少，但对班级的消极影响较大，如果不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。所以，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要资料。
我的办就是：少出去应酬、少一点娱乐，只做适当放松和休息，每周都自己规划学习进度，上班的时候的晚上尽量抽出时间完成当天的定下的目标，如果因为工作忙或家庭实在完不成的，落下的课程和习题必须利用周末时间找补回来。
可能很多家长会认为，每天关心孩子的学习进度，每天给孩子做饭收拾就是让孩子有归属感。然而，这可能是我们把事情想得简单了。我们每个人感受爱和归属感的渠道是不一样的，有些孩子更喜欢鼓励的语言，有些孩子更喜欢身体的接触，例如拥抱、亲吻……因此，我们作为家庭里的其中一员，互相了解对方喜欢的“爱的语言”，并投其所好才是比较合适的方。只有家长将孩子视为独立的生命个体，给予充分的平等和尊重，才能让孩子未来成长为参天大树。
