《修订草案》第56条规定：「禁止以恋爱、交友为由或者在结束同居、离婚之后，纠缠、骚扰妇女，泄露、传播妇女个人隐私。妇女遭受上述暴力侵害或者面临上述暴力侵害现实危险的，参照《反家庭暴力法》的相关规定，向人民法院申请人身安全保护令。」反家暴法的出台为社会工作介入反家暴工作创造了广阔的实践机会,同时也考验着社会工作者与法律进步相匹配的专业能力?社会工作者对家暴的意识缺乏或处理不当,可能造成恶劣的社会影响,受到行业?政府和社会的问责?我国反家暴法第三十五条规定,当社会工作服务机构及其工作人员发现无民事行为能力人?限制民事行为能力人遭受或者疑似遭受家庭暴力的,“未依照本法第十四条规定向公安机关报案,造成严重后果的,由上级主管部门或者本单位对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分”?可见,社工反家暴专业能力建设不能忽视?
首先要意识到“双减”策，是让家长和学校各司其职，并不是一切都让学校包办，家长依然在孩子的品德和习惯养成上有重要责任。
针对品行偏差如：网瘾、叛逆、早恋、厌学逃学、夜不归宿、离家出走、小偷小摸、情绪冲动、脾气暴躁、亲情冷漠、无理想无目标，品德行为偏常，不适应主流学校发展或有轻微违行为的未成年人教育引导。
第四，我们启动“读名着、诵经典”活动，让孩子多读书，开阔视野。我们在学校走廊、楼道拐角等一切可放置图书的地方，建立图书角2处，将图书室图书全部放置在学校走廊图书角上，方便学生随时随地阅读，强化学生读书习惯的养成。具体做如下：
同学之间要团结友爱，告诉孩子怎样正确对待集体生活中可能遇到的各种问题，鼓励孩子争取在班集体内成为一个受欢迎的人。引导孩子对集体生活、对老师、同学和学校产生向往和期待。
校长回复：家长您好，根据学生的实际情况，我校在五六年级开设了心理课程，通过心理老师的授课，让学生能够正确的认识自己，自己内心的想在课堂上或私下里与心理老师进行沟通，解开心结。同时我们也希望学生放假回到家之后，家长能够多和学生进行交流，询问学生近期在学校的情况，共同陪孩子度过叛逆期。
