作为一名家长，在孩子居家学习期间，我们要尽可能的为孩子提供一个良好的学习环境。我们也要积极调整心态，多支持、多鼓励孩子，缓解焦虑，培养孩子的自信心，维持正常的生活作息。我们也会和学校齐心协力，帮助孩子保证疫情期间的正常学习。在此，也感谢各位老师的辛勤付出，让我们一起努力，共克时艰，迎接春暖花开。当孩子对图书、报纸、杂志、广告牌、宣传画等各种载体特别兴趣的时候，说明孩子进入了阅读敏感期。这一阶段的孩子不仅对颜色丰富的图画感兴趣，对文字也产生了朗读、书写的兴趣。阅读是一种重要的学习能力。对阅读有兴趣的孩子，就会主动地学习、探索，学到更多的知识。
在成长中留下的这些心理阴影也会深深烙印在学生心中，留下负面的回忆与情绪。抵制校园霸凌、反对校园暴力，是每名老师学生家长都要去共同努力做到的。
为有效预防校园欺凌事件的发生，进一步增强学生的治观念与自我保护能力，3月14日上午，园湖路小学制副校长、新城派出所的饶丰警长给同学们上了一堂“防止校园欺凌，拒绝校园暴力”的安全教育课。
近年来，手机等电子化的渠道发展让孩子们通过影视作品，书刊杂志等更早也更宽泛地接触到了不良信息，如果没有老师和家长双方的正确引导，年龄较小的孩子很容易误入歧途最终酿成大祸，到那时再后悔恐怕为时已晚。而也有的家长将孩子送往学校后就对孩子疏于管教，只要求孩子考出好成绩，对其的心理健康问题有了忽视。也有的孩子出身于暴力教育的家庭，他的心理健康，人生观价值观等可能更需要老师去关注一些。霸凌虽然只发生在校园，但是这对被霸凌者的心理可能留下不可逆转的伤疤。
派出所所长韩涛结合身边典型案例，深入浅出，以案说、以论事，向广大师生讲解了防恐怖袭击、防交通安全隐患、防溺水“六不要”、防电信诈骗、防校园暴力案件、防及消防安全“十不准”等相关安全知识，增强了学生的安全防范意识。
在心理咨询时，我常常遇到试图挑衅我的咨询对象，这些孩子因为生命经验的不良遭遇（比如遭受家庭暴力或侵害等），对自己的意义与自我概念也往往较差，他们不愿意相信自己是好的，同时也不愿相信会有人真心对他们好。面对这样的孩子，我心中充满心疼，因为他们觉得自己不好、没人疼爱，所以不在乎自己，也不会想要改变自己的行为。对这样的孩子而言，必须先透过“再保证”给予他们接受与爱的感觉，在帮助他们建立成功经验，如此才能真正扭转他们低落的自我价值感。
