各年级班主任积极响应,利用线上教学开展了《学习家庭教育法》的主题活动,指导家长们从颁布的背景、目的、家庭教育的根本责任、陪伴孩子的45条新理念等方面进行学习。明确了在“双减”政策背景下,在课业压力相对减少的情况下,父母需要用正确的思想、方法和行为教育孩子,做好孩子的引路人,在生活中做好表率,使孩子养成良好的思想、品行和习惯。冯文静老师从基本价值理念入手,结合企业实际,深刻解读了五大核心价值观和十大发展观,全面诠释了企业文化的重要性。参训人员学习热情高涨,课上积极参与互动,课后还与老师进行交流,达到了以学促知的目的。
针对初11岁-16岁的青少年的国际部初中项目,以锻炼能够持有辩证思想的反思者。课程内容以智力开发和加强知识应用为主要目的。通过了解学习八大学科和六大全球背景:如公平与发展、个人表达和文化表达、全球化和可持续发展等,培养具有国际视野的终身学习者。
我们在对学习的成果进行回顾和反思时,“寻找反证”是学习过程中的一个不可缺少的环节。寻找反证的过程就是有目的地反思。反思不同于回顾和总结。因为回顾和总结是对学习的结果进行温习与提炼,对学习的效果进行评估,反思则是对学习的质量进行解构,保证自己学到的是正确的知识。
恋爱的时候,我的确仍以自己的需求为重,我承认这可以算是一种自私——但恋爱就是学习,我们学习的目的,归根到底,不是为了一个考试的分数好看,不是为了爸爸妈妈的面子,不是为了学校的成绩,我们学习的目的,当然是为了我们自己。
“之前的学习,只是以学唱为目的。这次学习乐理知识,我才知道音符是这样活起来,唱出来的。回去我不会再怕念谱子了,而且还加了江浩老师的微信,可以随时沟通,向老师请教,觉得学习更有动力了。”
过去的知识,是固化下来的。我们跟它的关系,有点像人和财富的关系,是占有关系。但是现在不行了,知识多到我们根本占有不过来。打个比方,过去水很少,而自己这个容器太大,就更多地装水就行。而现在,水已经多成大海,目的就不能是装水,而是学会游泳。学习这件事的本质发生了变化。