来看看重点,家庭教育机构不能变相通过培训家长给未成年人提供学科教育;家庭教育培训不能盈利;家庭教育机构不能超出业务许可范围……事实上,《家庭教育促进法》既有倡导性、引领性规范,也有强制性规范。如果家长在家庭教育中存在明显差错,村(居)委会、父母所在单位都有批评教育和督促的权力;倘若,导致了严重的不良后果,乃至未成年的孩子走上歧途,公安机关、人民检察院、人民法院也可以出门干预,并对强制家庭教育指导的实施作出具体规定。
大家都经历过学生时代,可以发现,班级内学习成绩好的孩子,大多都不需要别人催,而是懂得主动学习,有自己的学习计划、学习安排。而学习成绩差的孩子,大多也有一个共同点,那就是老师催,父母骂,我照样不学,哎,就是玩儿。所以,一个好的作息、生活、学习习惯对孩子来说至关重要,有了好的习惯,坚韧的心理,成绩便会逐步提升。
1.无论是家长还是老师,要让学生自己和自己比,用这一次的成绩和上一次的成绩做对比,哪怕是进步一点点,老师和家长都应该给予他们鼓励,孩子感受到学习的成就感,才能够爱上学习,才能自己主动学习。
2.如果孩子有学习的兴趣,学习也很努力,但成绩始终上不去,家长就要及时配合老师找出影响孩子学习的外界因素,克服外界困难,从根本上帮孩子提高学习成绩。
3.教师的稳定性也是教学中重要的环节,经常性的换老师会让老师与孩子之间的关系十分生疏,孩子们也会对学习日语失去兴趣,从而失去学习的最好时机。所以教师的稳定性对于孩子的学习也有着重要的影响,要咨询清楚,不要盲目的选择。
4.爸爸们可以培养自己的一颗好奇心,并且随时学习育儿知识,和孩子一块运动,让他们爱上运动。爸爸们也要和女孩之间建立真正平等有效的沟通。不用自己的权威来管制女孩,而是要让他们心服口服。
5.对孩子进行教育,也就是引导还进行学习。学习其实是个广义的概念,婴幼儿从出生就已经开始了学习,而且出生时间越短,孩子学习的东西越多,对外界事物的一切感受都是学习,所以,很难分清幼儿在游戏的时候是否也有学习的成分,在学习的同时也伴随着游戏。因此,现在的课程理念往往从孩子的游戏入手,从孩子感兴趣的游戏中寻找突破口,寻找教育的契机,使孩子从以愉悦为目的的游戏,经过老师的指导,逐步过渡到学习,从而达到对孩子进行教育的目的。
告诉孩子学习的方,让孩子学会学习,让孩子爱上学习爱上语言和文字,爱上读书和语文,爱上钻研,掌握如何学习,是最开始的初衷,即使学不成学霸,相信也不会差!
很多学校领导、老师和家长,都有这样的观点。即教育既是育人,也是制造差异。我要通过自己的努力,让我的孩子、我的班的孩子、我的学校的孩子战胜别人,脱颖而出。孩子的学习目标,不仅是学习知识,更是要超过领居家、别的班、别的学校的孩子。如果别人的孩子考了120分,那我的孩子达到了100分,都不能令人满意;如果别人的孩子只有60、70分,我的的孩子达到了90分,似乎就值得庆祝了。现在很多初高中都不被允许宣传状元了。但越是不被允许,在民间反而显得越为神秘。自己优秀的同时,还要战胜别人,这是几千年来中国文化熏陶的结果。
连老师通过女儿的成长和学生的改变,告诉我们如何倾听和陪伴,如何通过观察孩子的眼神,引导孩子思考问题、发挥想象力和创造力,并且爱上生活,成为一个有感情和思想的人,而不仅仅是学习和考试的“机器”。