在吕新萍看来，孩子的成长教育是综合性的，包括心理健康成长、社会关系处理、社会规范的遵守和适应等。家庭教育的内容范围广，家庭教育服务需要专业力量支持。公共文化服务机构和爱国主义教育基地等在开展公益性家庭教育宣传、家庭教育指导服务和实践活动，开发家庭教育类公共文化服务产品时，可以和家庭教育服务机构合作，结合自身资源和专业优势，提供更加专业系统的家庭教育公共服务。●未成年人的父母或者其他监护人应当树立正确的家庭教育理念，自觉学习家庭教育知识，在孕期和未成年人进入婴幼儿照护服务机构、幼儿园、中小学校等重要时段进行有针对性的学习，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。
北京大学博士邱崇老师，根据自己多年的学习经验和教学经验，总结了适合高中生的两步提分，指导高中生如何跳出自己的思维定式，重新认识学习，会学习，爱上学习。想要帮孩子提升成绩的家长，可以领到视频发给孩子看看。
机构都是以不固定老师的形式进行授课，每次上课都需要家长提前“抢”老师，这就导致孩子每一次上课都是可能要重新熟悉老师，这对孩子的学习是十分不利的。
合格的老师，会在不伤害孩子学习积极性的前提下，帮助提高学生的成绩，为小学打好基础，所以老师的素质也是选择幼儿园的关键。
这就像2岁孩子虽然吃饱了饭，但并不代表他已经学会了吃饭，也不代表这是他自己主动吃的饭。同理，如果孩子对这门学科的学习态度没有改变，学习能力没有得以提升，孩子的学习成绩就不可能有实质上的进步。
家庭教育的一个重要特点，是在日常生活中，通过家长的言传身教对子女发挥耳濡目染、潜移默化的作用。前苏联教育家马卡连柯说:“不要以为只有你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是进行教育。你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场时候，也在教育着儿童。”家庭教育的潜移默化决定了家庭教育中身教重于言教，父母的思想、言行、价值观、生活作风，对孩子有着强大而持久的渗透力，无时无刻不在潜移默化地影响着孩子的思想、言行和个性的发展，可以说“子女是父母的一面镜子”。
