孩子小，没有什么经历，也没有经验，遇到问题不知道怎样能处理妥当，对于学习也是如此，不知道学习的目的是什么，不能够严格地要求自己，有时可能犯错误，到了青春期会出现逆反心理和行为，让家长和老师更为操心。所以，孩子在成长的过程中出现的问题，都是一种成长的路程，孩子会慢慢的悟道一些道理，但是，要有一定的过程。这个时候，家长就要体谅孩子，理解孩子，鼓励孩子，让孩子懂得一些道理需要一定的时间，甚至会出出现反复，家长就更有有耐心，等待孩子成长起来。学生的学习态度、已有的学习方式和已有的学习方法都是影响学生学习方式转变的因素。学生的学习目的性是否强烈取决于学生的内驱力是否强烈。较强的学习内驱力能够促使学生对学习产生较强的学习兴趣，使其学习过程带有较强的目的性，催生较强的、积极的学习行为，反之亦然。通常情况下，较强的学习内驱力和积极的学习行为是分不开的，较强的学习内驱力和良性的学习态度也是密不可分的。
其次是要听出来情感是什么。当与孩子沟通的时候，除了准确的听明白孩子想表达的事实，更重要的是要清楚孩子的情绪和情感是什么？因为，这可能才是与孩子沟通的动力和动机。好像你对自己不太满意，是吗？可能这次考试又让你有些失望了，是吗？这样的反馈就是针对孩子的情绪和情感做出的一种反馈。有的家长会说宝贝别气馁，我们下一次好好的复习，下次争取考好一点，可能是一种鼓励或者是安慰，这只是一次考试，没事的，别太在意了。。。这样的鼓励或者是安慰，很像是保姆式的安慰，或者是一个说教，没有跟孩子的情绪共鸣，往往不能够跟孩子同频共振，无感受到孩子在对自己失望的背后，其实有一种付出的力量和想考得更好的愿望。
随着孩子年龄增大，父母从陪孩子玩耍、入睡等保姆式教育，逐步过渡到与孩子交流等相对正式的方式。幼儿园重在习惯培养，小学重在玩中学习系统的基础知识，中学重在把好的习惯持续巩固。
家庭和幼儿园可以引导幼儿尝试用数学的方解决日常生活中的问题，帮助幼儿全面发展学习能力，培养良好的学习习惯，以此来帮助孩子做好学习准备。
关于家长们都比较关心的作业问题，陈爽说她最有发言权。“我儿子上二年级，每天放学回来都没有作业，脸上看到的是非常开心的笑容。而且孩子养成了良好的学习习惯，除了在学校里学的那些课程，我自己又给孩子报了架子鼓、唱歌、画画、格斗等兴趣班。”在陈爽看来，孩子就像一块“海绵宝宝”，他们拥有超乎想象的学习能力，健康的教育方式是对孩子内驱力的激发。
家庭是孩子的第一所学校，劳动教育是家长对孩子教育的第一课。家长可以在日常生活引导，让孩子养成从小爱劳动的好习惯。家长可以和孩子一起劳动，这样既能提高孩子的兴趣，又能增进亲子关系、培养协作精神。
