阅读，永远是语文学习的王道。而语文新课标更是强化了这一点。这就要求我们在孩子的日常阅读中，有意识地引导孩子从曾经地泛读过渡到精读上来，养成带着问题与思考进行阅读的习惯，并在日常生活中练习梳理与提取阅读素材的能力！以课时为单位，按照“课前预习”、“课堂学习”、“课后复习”三步法，帮助孩子搭建学习框架！突显学习进阶历程，让孩子宏观把握学习重点，不做无用功！帮助孩子养成预习、听课、复习的好习惯！
如果养育者不善于调节孩子的压力体验，那么，孩子经常处于应激状态的脑结构就不能正常发挥，导致孩子容易焦虑、冲动，孩子调节情绪的能力会逐渐减弱。
1.站在孩子的角度，设身处地去理解孩子，提供正面的支持和帮助，鼓励其作出积极的行为改变。孩子的坏情绪就更容易被消融，有时候，孩子只是需要“被理解”和“被看见”，不需要大人高高在上的说教。之后，识别可能的担心和焦虑内容，逐一进行分析和解决，帮助孩子共同面对。问题虽然多，有家长的支持和陪伴，解决方会更多。
2.孩子上幼儿园，家长的焦虑往往不低于孩子，家长急切希望孩子能适应幼儿园的生活，喜欢幼儿园。所以，往往当孩子刚入园的时候，家长就急于问孩子“你喜欢上幼儿园吗？”
3.二孩子的个体感受。每个孩子的特质不一样。如果孩子有着比较强的愿望，家长能做很好的配合，是可以正常上学的。如果孩子特别内向、怯弱的话，最好在家进行休息治疗。
4.进入幼儿园要面对的两大关便是分离焦虑和集体生活。在孩子三年的生活中，老师有着举足轻重的地位，所以幼儿园的师生比就尤为重要。孩子在幼儿园的一整天只有同龄的小朋友和老师，这对孩子沟通交流的能力和本身的性格是极大的考验。
5.如果孩子从不喜欢学习到讨厌学习，从不想去上学到拒绝上学，父母再凶狠的责骂、老师再充分的道理、同学再热情的唿唤也无打开孩子的心门，该怎么办？厌学拒学是摆在家庭、学校和社会面前的一道难题。那么孩子的厌学是如何开始的呢？
在假期的最后一天，逐渐为孩子“规律”作息时间，例如尽量按照上学时间来洗漱、睡觉、早起、吃早饭，让孩子适应上学日的时间。
2、当孩子在外上学想家的时候，妈妈说是因为咱家的温暖，你特别想家。那其他孩子不想家，难道就因为别的家庭都不温暖吗？其实孩子出去上学想家这多正常啊，妈妈要能够接纳着孩子的情感，同时也可以告诉孩子：你在外上学，爸爸妈妈在家也可想你了，咱周末就回来了，回来了妈妈带你逛街，给你做好吃的……。（要让孩子感觉到爸爸妈妈时刻爱着他，想着他，他内心就会温暖有力量，而不是总害怕孩子回来，把自以为是的理解强加给孩子。）
孩子本来就对幼儿园心生恐惧，家长应该帮助孩子克服才对，但主动说了不上学的话之后，孩子就有了退路，下次送上学就更困难了，还有的孩子会耍小聪明，想出一些主意让家长主动说不去上学的话。
