10、孩子回家的作业不督促，不如在幼儿园写得认真（有的家长会说：“快给我做作业去”请问孩子的作业是给你做的吗？这样孩子会认为这是家长的作业，做的还不好无所谓）厌学通常不是孩子个人的因素，而是一个综合性的因素，包括孩子本身个性、家长与孩子互动模式、学校氛围、外部环境等。机构/医生，通常会对整体环境的各项分开评估，并做综合分析，找到厌学现象出现的根源。由于孩子的个性尚未养成，受环境因素影响较大，为避免孩子在接受治疗过程中出现因为原环境的冲击而导致治疗效果不佳，通常机构/医生会单独为家长提供咨询服务，指导家长如何理解不同年龄段的孩子厌学的原因、如何沟通，沟通进展等。
泉州市教育局下发了《关于进一步加强疫情防控期间学校心理健康教育工作的通知》，要求各地各校进一步完善心理危机干预预案，统筹疫情防控和教育教学工作，严格落实“双减”策，引导学生合理安排学习和作息时间；调整“心理健康教育宣传月”活动方式方，积极做好学生心理健康宣传教育、心理状况筛查、心理疏导和危机干预工作；加强对留校重点人员的人文关怀，及时协调解决他们的学习、工作、生活问题；合理调整教学进度，适度安排居家学习的课业任务，避免因教学安排不合理造成学生负担重、心理压力大。
除了做好学习和锻炼的计划外，孩子与外界的沟通就显得尤为重要。向老师汇报自己的学习进度、获取补充的学习任务，增加与朋友和同学的交流，帮助孩子保持良好的精神状态来应对疫情造成的困难。
今年，疫情再次爆发，打乱了我们日常的作息，学生们被封控在家，进行线上学习，而这也导致了学生心理压力增大，无排泄的状况。学校今天特意为我们安排了心理讲座，为我们疏通心情，我在听了以后，心情也变好了许多，心理老师也倡导我们应多和周围的人交流，老师、同学以及父母都是我们身边最好的“倾诉对象”，我们不必对当下的情况感到不安，作为学生的我们，应该配合防护要求，在家认真上网课，不落下课堂进度，这也是疏通心理压力的一种方！在心理老师的帮助下，我对接下来的网课生活充满了期待，心情也不像以前那么压抑了。
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每个学生情况不同，这样的辅导更有针对性、效率更高，学长学姐也会根据问题的情况来及时调整学习进度和方，并且价格相对考研机构来说要低很多，有需要的同学可以留言咨询，也可以私聊。
