一年来，根据全国深化各项改革和加快教育体制改革的形势，紧紧围绕学校教育教学这个中心，结合我校实际，按照要精、要管用的原则，组织教职工分层分类的学习，达到学有所得的目的。如果老师没有把学生教好，影响的是一届学生，对家长来说，影响的就是孩子的一生。“一份耕耘，一份收获!”其实，一份耕耘有时不一定会有一份收获，我们平时的耕耘，只是不断地积累的过程，当我们有十份百份耕耘的时候，我们的收获会更多。耕耘不一定有收获，但是，不耕耘肯定没有收获!所以看待孩子的学习不能只看他得了多少分，而是要看他尽了力没有。如果孩子没有尽到努力，说明孩子的学习成绩还有潜力可挖。在这里我希望家长每天都要关心一下孩子的学习，重点是他的家庭作业情况。
而在孩子克服上学的困难，有了一点进步时，要及时的鼓励，传递父母的爱。让孩子感受到自己是被这样爱着，更增强孩子面对困难的勇气，促进前进的动力。
在古代社会，不上学、不学习，至少还有个种地的地方，打点粮食可以自给自足，可是，在现代社会中，没有地让你种了，所有的一切，都必须通过不断的学习去获得，当孩子们沉迷在游戏、玩乐当中的时候，注定了，为衣食奔波的命运！
后来，我一个当老师的朋友，知道了我孩子情况，给我介绍了一位老师。他们主要就是针对孩子叛逆、厌学、沉迷游戏、学习成绩差、不愿上学、早恋等青少年问题教育。
陶乐蒂是个爱观察周遭事物的小女孩。孩子们也可以借由陶乐蒂事件，观察上学的第一天会发生什麽事！将上学第一天的焦虑转换成「大冒险」，妈妈也可以参考书本上的内容，向孩子提问、互动：「今天你在学校看到什么了呢？」让孩子对上学充满期待喔~
在我的工作实践中，经常碰到不愿意上学，拒绝去学校，排斥学习的学生。甚至有的孩子行为过激，直接把自己锁在屋里，不上学不吃喝不交流，家长抓狂而崩溃。一般的厌学孩子呢，勉强上学，但是不做作业，不配合老师，不配合教学，让老师和家长都很头疼。
