因为我自己也是校园暴力的受害者。那段黑暗的初中时光,随着我毕业之后的,通过四年时间的沉淀开始慢慢变得平淡,如今再提起时只会觉得现在的自己很幸运。李珊珊担任了多所学校的“法治副校长”。作为孩子们的法治教育老师,她时刻保持工作的“热心”,为孩子们进行形式多样的普法教育;作为学校的“法治副校长”,她总是对学生们充满“爱心”,维护学校、师生安全,维护校园稳定;作为校园突发事件或暴力事件的“解铃人”,她与学校领导、老师一起在学生素质教育上下功夫,成为温暖校园“熊孩子”的一束法治光芒。
很多家长都相信补课的威力,很多人总认为只要老师认真教,我的孩子成绩一定能提升,这也是很多家长愿意请一对一家教的主要原因。在家长们看来,花的钱越多,老师们越努力,孩子成绩也会提升得更快。
“双减”策已落地数月,孩子作业减少了,课外培训班也没有了。孩子在家时间变多了,因此家庭教育就很重要了,可是家长们由于各种原因不可能每天都和孩子做好家庭教育,孩子个人在学习中出现了问题又不知道从何学起。这种情况下,作为家长应该怎么办呢?
这个比例是很难计算的。前来咨询的家长的主诉往往是孩子学习出现了问题,成绩直线下降,或是出现了厌学情绪。但是,在和孩子交流的过程中我们发现,孩子所存在的并不是单纯的学习成绩的问题。学习成绩就像窗口,内里是情绪、心理、学习方和学习策略的问题。
随着高考中,那些优秀中学毕业生出现在家长视线中。家长们越来越能意识到一个重点高中对于孩子们高考的帮助,所以,家长们越来越重视中考。
同时,在家庭教育方上,家长们也存在一些偏差,例如对孩子的事情包办代替,无促进孩子的全面发展;片面采取外部奖励方式,忽略孩子内在动力的激发,很多家长会使用金钱玩具或其他物质激励,调动孩子学习或做事的积极性;加重孩子的课业负担,无与学校教育形成合力,尤其是学校“减负”的同时,家长却明显在“增负”。但在家庭教育指导等活动中,家长参与程度明显偏低。