滁州定远封闭式叛逆孩子改造学校

也可以通过名师荟教育最新引进的北师大最新科研成果——脑AT测评来精准检测孩子的具体学习情况。通过测试，能够让孩子充分发现自己的优势，还能帮助分析出产生厌学情绪的相关因素，并制定专属的学习计划，通过带动学生的学习兴趣，强化学习动机，提高学生的收获感，让学生转变学习思维，认识学习重要性，理性看待学习压力，从而改善学习厌学，全方位发展。第二，自由才能够生发责任。真正的自由是自己能够为自己负责，过去我们总觉得孩子小，很多本应他承担的事都不放心让他承担，比如上学这件事，从来没有让他自己独自去上学，都是开车送到位，其实在这样的陪伴下孩子是没有自由的，他的自由是依附在我们的身上的，这样我们也会非常累，并且孩子也不对上学这件事负责，迟了总认为是我们的错。通过买山地车这件事，以后上学的事就是他自己的事，早走迟走自己决定，这完全取决于他一个人的决定。这样我们就可以从矛盾中退出来，让孩子独自去面对自身的问题，因为除了他没人会负责，这时他就会负起责任来，同时也会感受到前所未有的自由。

考不上高中，只是没有了上高中考大学的成才路径，但是随着国家策对职业教育的大力扶持，中职生毕业后可以参加职教高考，直接考入大学继续学习。也就是说，没有上普通高中的学生，可以通过职业教育的路径实现“逆袭”。对于一个被高中放弃的孩子来说，找到学习的兴趣方向、认识到学习的重要性，这就叫真正的“逆袭”！

孩子的人际关系不是特别好，在学校和同学的关系比较紧张。他们没有什么特别好的朋友，总是一个人，这让孩子特别抗拒上学。如果这种想象长期不改变，孩子很容易变得焦虑。

一般来说，小学二年级的孩子，在独立自主以及思想三观上都还不够成熟。初中、高中的孩子会自觉学习，大多是因为知道考试的重要性、学习的重要性（考上好的大学、受到老师和父母的表扬）、能够从学习中收获知识和自豪感等等。

学习任务对学生有三种价值：（1）成就价值，它表明学生在任务中表现良好的重要性，如一个人想使自己表现得很聪明，并且相信测验中的高分能表明其聪明，那么测验对其有很高的成就价值；（2）内在价值或兴趣价值，它是指个体从活动本身获得乐趣，如有人喜欢学习的体验，也有人喜欢从事繁重的体力活动或解决挑战性的难题；（3）效用价值，即帮助个体达到一个短期或长期目标的价值，如学习外语可能自己进入外企工作提供更大可能性。

如果老师想要让学生重视自己的学习，首先就应该让学生明白学习的重要性，而且老师完全可以在学生喜欢的明星身上下手。