中央的“双减”政策也提出要完善家校社协同机制。进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。教育部门要会同妇联等部门，办好家长学校或网上家庭教育指导平台，推动社区家庭教育指导中心、服务站点建设，引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。反之亦然，我们必须去补充所缺失的教育部分。林林总总的问题会在第二个、第三个7年爆发出来。这个时候，仍然有家庭教育很大的配比，亡羊补牢为时不晚的道理，家长自然是懂得，谁让孩子是自己生的呢？
据《后汉书·第五伦传》记载：“以身教者从；以言教者论”。教育的最好的模式，就是言传身教。想让自己的孩子成为一个什么样的人，父母就必须先做一个这样的人。给自己的孩子做好了榜样，孩子自然会跟着有样学样。而煳涂的父母经常会成为坏的“榜样”，先给孩子示范了一系列的坏习惯，随后孩子也成了翻版。在一个家庭中，父母和孩子都有着同样的坏毛病，甚至孩子比父母还要严重，这样的家庭如何能变好呢？父母不重视教育，长期敷衍孩子在生活中，敷衍的杀伤力极大。
找出孩子的心结：当孩子存在吃饭的某种习惯时，家长不应该直接的去批评孩子，应该学会观察和了解，知道孩子的心结在哪里，然后帮助他进行改善，切记，打骂只会让问题更加的严重。不要让孩子主动去讨好他人：越是自卑的孩子越想去讨好他人，因为在他们的内心中，自己是一个失败者、是一个弱者，因此要去讨好对方，但事实上是因为孩子过度的低估自己，没有自信造成的，家长应该主动的给孩子进行讲解，告诉他应该如何去做，帮助孩子改正。
之前她班上有个学生，上厕所还要老师帮忙擦屁股，不然就不肯出来，让他自己擦，他理直气壮地说自己不会。后来经过了解，原来孩子是家里的独子，在家爷爷奶奶，爸爸妈妈宠着，上的幼儿园又是比较好的私立学校，保育员会帮孩子做这些事。久而久之，孩子习惯了别人的帮忙，自己就不愿意动手了！
在多数老人的观念里，大的就得让着小的。久而久之，让大的孩子养成了大孩子独当一面、自力更生的能力，而小的孩子变成了遇到困难就只会求助，没钱了只会向父母或哥哥姐姐伸手要的“啃老族”，渐渐养成了好吃懒做、不务正业的坏习惯。
在专注度的培养上，教师对于孩子的坐姿、握笔姿势都会特别强调。与孩子交流分享如何保护文具，在环境中创设《我与文具的约定》，培养孩子养成良好的学习习惯。给予充分的时间去支持孩子坚持完成任务，比如值日生工作计划表。引导幼儿有计划性的做事。
