武汉江汉网瘾少年改造机构
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教师是家园沟通的主干力量。幼儿园注重教师能力培养,增强教师的沟通能力和技巧,重点培养幼儿园家庭教育骨干教师,提高教师家庭教育指导的有效性、专业性、科学性。具备家庭教育基础的教师可以帮助家庭解决儿童成长中的问题,在与家长沟通时更能建立有效和长期的情感链接。家庭教育促进法出台,每个人都曾经对自己的家庭教育有过些许反思,但根深蒂固的家庭教育观念,让很多家长用上一辈父母教育方式下的方法来对待现在的孩子……
1.闹铃响后,父母都要起床,不要认为送孩子上学是一个人的事情。当孩子看到家庭成员还在睡觉,而他要起床上学,可能会引|起他对上学的反感。
更常见的是,父母面对一个受焦虑之苦的孩子,认为有必要安抚孩子,帮助他/她减少焦虑,因而做出顺应行为去帮助孩子。但是帮助一段时间后发现孩子焦虑并没有消除,孩子更加依赖家长来解决焦虑,而且社会功能(如独自一个人上学、独自睡觉、完成作业等)退缩得更厉害,又忍不住来苛求孩子。这两股力量会导致他们不稳定的波动,在过度保护和过度要求之间来回摇摆。
所以,对于马上面临小升初、中考的孩子,确实处于漩涡中心,家长可能是比较焦虑的。但是离小升初还远的,把焦虑放下,想清楚,不要恶性竞争了,不要超前学、超难学了,也不要只奔着择优掐尖去,除非是不管怎样都能是前5%的天才孩子。
刚上幼儿园的孩子不适应学校生活,主要是因为和家人的“分离焦虑”引起的。要解决“分离焦虑”的情况,父母首先要坚定心态,处理好自己与宝宝的“分离焦虑”。会有一些父母舍不得孩子去上学,但是一直要留孩子在身边是不可能的,他们需要成长,需要有自己的朋友。如果总想着把孩子拴在身边,那孩子自然也会产生分离时期的焦虑行为。
家长首先要让孩子知道为什么要上学、怎样对待上学,可以经常以正面性的语言描述小学的生活,讲一讲自己小学生活中的趣事与收获,让孩子对小学生活充满期待与憧憬。
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