从生活环境来看。现在城市里面的居民大多都是独门独户，邻里之间缺乏交往。很少与外界接触，导致孩子适应能力下降。因此，到了生疏环境难以适应，易产生压力感。家长们的过度溺爱，很大程度上无视了孩子生活自理与同伴交往的培养。从而使幼儿过分依赖家长、依恋家长，孩子入园后的分离焦虑就更严重。而且，我们家长自身也是存在焦虑的。家长们的焦虑也会影响到孩子。焦虑的表情和担忧的目光传递给了孩子，让孩子们觉得上幼儿园是人担忧的，甚至是可怕的。从心理学的角度上来说，开学恐惧症指的是孩子在结束假期快要进入校园生活的时候，会出现恐惧焦虑以及抗拒心理，甚至会出现逃避上学的行为。主要的表现包括情绪低落甚至失眠等症状。
在，很多学校里都张贴着这九个场景的海报，目的就是为了时刻提醒孩子，在日常的学习生活中，把嘴边的话换个说，这其实就是在悄悄地培养自己的成长型思维。
1.直属预科主要是面向本校录取，课程设置针对性很强。完成预科后只要达到本校的入学成绩要求，即可升入本校学习，升学率普遍较高，适合那些目的性很强，只想入学本校的学生就读，一般也被称为“定向”预科。
2.其次，罚写不是目的，认知自身的错误并及时改正才是主要目的。家长也应传输学生正确的三观与思维，并让学生正确的面对学习，清楚的知晓老师让学生罚写也是为了学生着想。
3.我们首先要选择大概是A4那么大的一个本子，然后我们需要记录的内容有：日期，今日所学重点，学习的感悟和思考，希望深入学习的内容和疑问点。然后每一天，我们都要对这些学习内容进行复习，以达到巩固知识的目的。
4.但风筝断了线又怎会继续飞翔？当看见自己的作业刺目的成绩，我才发觉自己这段时间的浑浑噩噩，决定改变。我开始遵从闹钟早起，定好每日的学习计划，有规律地生活，让一切回归我心中原本期待的样子。
5.教育的目的是为了让孩子接受良好的科学观念等，并不是一味地给孩子施加压力，既然双减策已经颁发，肯定有他的意义。家长除去关注孩子的学习之外，应该多加留意孩子的其他方面。找出孩子的闪光点，多加培养，给孩子一个快乐的童年。
要让孩子带着目的去听课，由于线上教学的模式让老师无实时了解每个孩子的掌握情况，较难把握课堂的进度，如果孩子没有提前预习可能会跟不上老师的节奏，会造成理解不透，学习效果不佳的状态。
总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。
所谓“活动情境场”指的是为了最大程度唤醒学生的经历，拉近学生生活与知识间的距离，特意创设的学习活动场景及营造的学习氛围。目的是在交流分享和动手操作中激活学生的经历，在资料搜集、采访记录中补充学生缺失的经历，为后续的学习积累感性材料。比如，在二年级《给书包“减负”》的学习活动中，课前教师鼓励学生走出教室，调查各年级学生书包的重量，在数学实验室以小组为单位，亲历称重、比较的过程，结合调查结果设计为书包“减负”的方案，给全校学生提出合理化建议。
