暑假期间,我们很多中小学生的阅读时间都太少了。因为沉迷于电子产品,通过文字阅读获取知识的行为对学生来说,不如手机、电脑带来的讯息及时。可以说,学生们在暑假的阅读时间占暑假生活的比例仍然太少了,不足以支撑语文学习的需求。对于学龄前儿童,阅读启蒙也变成了功利性阅读,这对孩子的整体语文学习是不利的。我们家长对阅读积累也存在很多误区,推进暑假的阅读练习,不是靠学习和成绩为目标,这无疑增加的是孩子的学习负担,而是通过兴趣的引导,才能让阅读成为语文学习的首位,家长和孩子都能建立一个正确的阅读观。沉迷在电子游戏中的孩子,往往性格内向,不善交流,沉默寡言,人是社会性动物,需要与人打交道。沉迷电子产品的孩子,他们其实是在退化,行为退化,语言退化,情绪也退化。他们将自己圈在角落里,有任何问题对内部消化,就很容易钻牛角,出现情绪问题。
赵艺以工作中的真实案例讲起,从“校园暴力欺凌的危害”“遇到校园暴力欺凌时该怎么办”以及“校园暴力欺凌行为人的律责任”等方面进行详细阐述。用通俗易懂、简单实用的律知识,深刻阐述了校园暴力欺凌事件对青少年的危害及对社会的恶劣影响,并为同学们普及了提高自我保护能力的律知识。
如今网络电视的发达,未成年孩子缺乏辨别是非能力,因此在孩子心目中的价值标杆,使孩子误以强权、暴力为正道,加以刻意模仿。从而导致了校园欺凌事件的发生。
哈佛精神病学副教授研究发现:经常遭受父母语言暴力的孩子,他们的大脑比一般孩子增加14%的灰质体积,该区域体积越大代表语言逻辑越差。换而言之,长期生活在吼叫环境的孩子,其语言逻辑和智力较同龄人低。
校园情感暴力或心理暴力,是指在与校园环境有关的情境中发生的包括限制行动、诋毁、嘲弄、威胁和恐吓、歧视、排斥和其它非身体形式的敌意对待。
在遭受家庭暴力后的第一时间,家暴受害人或其近亲属应向公安机关报警。报案后请求公安机关开具验伤通知书,到指定医院验伤就诊,或到司鉴定机构做鉴定。在验伤鉴定后应同时留存现场及伤情照片、医院诊断证明、伤情检查报告等相应证据。遭受家庭暴力的女性当事人还可以向其所在的基层组织如村委会、居委会、街道及妇联等单位进行求助,多途径维权亦是留存遭受家庭暴力的证据之一。