我是李彤，多年来一直专注于孩子厌学问题的解决处理；家长们找到我，经常咨询的问题就是：孩子不爱学习，不爱写作业；或者就是孩子去学校的时候各种磨蹭，迟到；或者就是孩子上课不认真听课、旷课、逃学；还有的孩子跟父母提出：我不想上学了，我不喜欢上学，甚至有的孩子是已经休学在家了。厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等;有的孩子不愿做作业，一看书就犯困;即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中;有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”;不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题;上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。
都是小孩子，上学了的大孩子老师都会因为班上的学习能力不同导致进度没按计划推进，那么衔接班里的孩子我们怎么就肯定老师能够推进的下去？事实上多于多数孩子而言，这个阶段几乎是不太可能在衔接班里学会太多的一年级知识的，充其量就是“预习”一下的水平！而那些所谓能够适应得了、跟得上的孩子，也并不完全是因为他们聪明，而是因为他们的父母在家里也会做这些事情，甚至做得更多。所以我们能指望这么大点孩子能够在衔接班里学多少东西，那真的是有点想多了。光是“纪律”一条就能让老师一节课不用干别的了……
1.2011年，周浩也正式来到了北京工业技师学院学习，在来到了这里后，周浩也得到了学院内老师的重点培养。此时，由于他对所学的内容十分感兴趣，再加上每天规律的生活，周浩很快就恢复了自己从前的学习热情，虽然相比于同届的学生来说，周浩落下了很多课程，但是，凭借着他过人的学习能力，因此，周浩很快就追上了大家的进度。
2.翻开历史书，往事历历在目，还原了当年的真相，但很多人都没看过日本的历史书，上面竟然堂而皇之地表示“当年日军是为了帮助落后的中国建立一个繁荣的环境”滔天大罪变成“维护治安”，大家想想，什么都不知道的日本小孩学习了这样的历史，会对“侵华”有一个正确的认识吗？当然是不可能的！
3.4个研究：研究学生，课前研究学生的学习状态、知识基础，可能会提出哪些问题；课上与学生加强互动交流，不允许教师“一言堂”；课后更要研究学生课堂表现、如何更充分地调动学生参与课堂的积极性等。研究设备，集体研讨、积极动脑、请教客服，充分开发线上教学的多种新方、新功能。研究课堂，组织任课教师以学科组为单位进行集体研讨，统一确定教学重难点、课程进度等。研究评价，不仅要关注结果，更关注过程，对学生及时表扬和鼓励，对学生提交的作业“一对一批改、一对一反馈、一对一辅导”，让线上教学扎实高效、不留漏洞。5项要求：每天一次家务，每天半小时新闻，每天一小时锻炼，每人一个艺术作品，每人一篇文学作品。
4.对比中考和高考录取数据，也可以论证之前经常提到的两个观点：1、在中考激烈竞争中脱颖而出的学生，高考时绝大部分都能确保考上大学本科或专科（2021年天津高考本科和专科录取率为91.41%），可见在天津读书，中考的关键性要高于高考，已经不言而喻；2、天津中考的成绩几乎决定了高考所能考入大学的档次，因为天津高中优质学校与普通学校，在高考一本率和本科率上差异还是很大的（详情可见作者之前文章），所以中考时考入更好的高中，高中时只要跟上整体学习进度，高考时大学的档次就基本有保证，这也就是所说的中考“一考定干坤”。
5.每个人基础都是不一样的，所以每个人学习的方向和进度是不一样的，在这些方面只能通过你学习知识，稳固基础来锻炼。
嘉宾刘庆元回复：我在备考过程中遇到的最大困难就是时间不够用，现实中总会有各种各样的意外，打乱你的学习计划，推迟你的学习进度。我的解决方就是倍速听课，开始是1.2倍，后来1.5倍。现在习惯了1.5倍，正常速度反而听不下去了。其实倍速听课也有好处，可以提高你的注意力，因为一不留神就过去了。个人感觉还有可能加快解题速度。
我们意识到自己存在不良情绪就不要去做一些容易发生冲突的事，如辅导孩子写作业、询问孩子学习进度等。我们需要用不伤害自己和家人的方式来表达自己的情绪，如进行深唿吸、暂时离开、阅读、画画、有氧运动、与朋友倾诉等。这时候，我们应该将教育孩子的任务先分给其他家庭成员，把对孩子的关注转向自己，先关照好自己的内心再去面对家人。
1682年，彼得大帝即位，1689年开始执掌国家大权。在封建农奴制的盛行造成了国经济的极端落后的背景下，为了巩固他的统治使国摆脱落后的状态，彼得大帝断然采取措施，学习，他毅然决然地推行了加强中央
