父母们的高焦虑和高期待转化成对孩子们的高压、高控，生怕自己晚行动，孩子就要落后，而这种弥漫性地焦虑也在很大程度上传递给了我们的孩子，让孩子们把学习和痛苦联系在一起。关于这样的情况，也有很多家长感觉非常焦虑，这样也就意味着，孩子不能够进入一家私立幼儿园上学，毕竟并不是所有的家长，都能够有时间陪伴孩子成长，孩子送进公立幼儿园，也就意味着要有更多的时间陪伴。
父母也可以以身作则，自己给孩子做出榜样，当孩子有了厌学的表现时，家长拿一本书在旁边看。对于一些情感细腻的孩子来说，他能被父母感染，这招很管用；但是对于一些我行我素的孩子来说，这招不好使，你看书是你的事，和我无关，我照样该干啥干啥，丝毫不为所动。
1.现有的学生评价体系主要是在学校进行单一的学校评价，家庭教育评价几乎为“零”。家校共育，就要建立一个具有一定科学性、系统性、可行性的评价系统。通过评价系统引导家长在家庭生活中对学生进行有目的的教育和监督。家长可以通过评价系统学习家庭教育的知识，也可以通过评价系统和学校共同对学生进行教育。由单一的学校评价向家校评价转换，最终实现家庭、学校、社会三位一体的综合评价体系。
2.对于履行家庭教育责任有一定困难的家庭，根据实际需求开展支持型家庭教育指导，包括提供心理疏导、亲子沟通技能培训、亲子关系修复团康、经济求助等服务。重点关注离异和重组家庭、服刑人员家庭、曾遭受违犯罪侵害未成年人的家庭等。
3.由武进区心理与家庭教育讲师团成员来校现场授课。所在学校现场会标统一字样：“星羽心援?武进区心理与家庭教育公益课程”（横幅和电子屏均可以）。
4.教育结束后，何伟丽向3名监护人发出家庭教育令，对3名监护人存在的未配合履行家庭教育责任、在外务工忽略家庭教育等“怠于履行监护职责”的行为予以训诫，要求3名监护人多与被告人进行交谈，经常性开展道德和治教育，确保未成年人能够全面健康成长。经过家庭教育指导，3名监护人承诺以后一定重视家庭教育，认真履行监护、管教的责任，帮助孩子回归生活和学习的正轨。（王洪丁俐胡晓雯）
5.纵观人类的进化历史，永远不变的是:父母是孩子的第一任老师，更是终身的老师。现在的教育分为：学校教育、家庭教育和社会教育。对于社会教育而言，它有律规范、科学指导、有现代技术的支持，而家庭教育几乎保持自然原状，缺乏科学指导，忽视甚至矛盾现代技术的作用。
另外，初中生容易产生负面情绪，尤其是学习上的冲击。初中生有*完成想的能力，缺乏抗压能力。当他们的学习成绩不佳时，他们很容易产生自我心理压力。结果，出现了厌学的感觉。家长要多和孩子沟通，了解初中孩子的心理。让孩子发泄家长澄清，给孩子自信，鼓励孩子。其实，孩子在初中学到的知识包含的更多，很多科目也要求孩子深入思考，有良好的思维和逻辑能力，有的初中生听课不专心，有的逻辑性较差思维能力差，理解能力差。他们总是比别人差很多，他们的学习总是落后于别人。同学们，孩子自身的能力导致孩子产生极端的负面情绪，影响孩子的学习，导致孩子厌学。所以这个时候，家长应该从孩子的角度进行针对性的引导，让孩子不急于学习。
面对孩子出现厌学的情绪，相信家长都不理解：为什么孩子好好的，就突然变得厌学？所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子变得厌学，和家长做有一定的关系。以下这些做，你们对孩子做了几件？家长要自省。
曹老师在主题课程中指出好的家庭关系是孩子健康成长的关键，父母对孩子的影响是深远且不可逆的，引导父母正视家庭教育的重要性，是每一位家庭教育指导师最重要的责任。
