家有五年级孩子的章影则表示，她对“双减”政策中最满意的是对体育锻炼的重视。“我的孩子不爱运动，暑假总窝在家里不出门。新政策提到要保障学生每日小时体育锻炼时间，我希望学校能做到这点，引导孩子们‘动起来’。”最后说一句话：无论孩子选什么学校，都没必要焦虑。因为，每一所学校都有优缺点。也给孩子带来了潜在的可能性，这些可能性都是可以加以利用的。#育儿事务所#
一年前，深思教育的本质是什么？我在阿德勒的理论中找到了答案，教育的目的在于自立。那时候，带着一年级的孩子，真切受惑于当代孩子的生活自理能力，苦不堪言。鞋带不会系、虾不会扒，遇事只会告状……那会，我真切感受到了教育应该回到人的生存的底层需求上来，回到生活，才能真切实现教育。因为如果生活能力没有，一切的所谓的学习行为就是空谈。那个阶段，我深深认同了教育就是帮助孩子实现自立这一目标。
学习分为主动学习和被动学习，前面我们讲到的学习了很多知识仍感觉不到进步，就是这里导致的。太多的学习是带有目的性，比如你看到身边的朋友能力很强，工资很高，就会感到自己很落寞，压迫自己去学习，让自己和别人一样优秀。即便你没有带有这种目的性，简单的看书、浏览网页或听公开课，也只是当时经历过了而已，三天后，一个礼拜后，还是归为零。
自然拼读只是个工具，掌握这个工具的最终目的是让孩子具备阅读能力；学习了自然拼读，熟练地掌握了这个工具，能够见词能读，听词能写，但孩子不使用这个工具去阅读，或者阅读得比较少，自然拼读的意义就不大；
在这些天的学习计划中，老师先会带你确定所学科目的备考节奏、重点方与练习标准，帮你走出闷头做题的误区，让你可以庖丁解牛般理解考试的考察逻辑与备考方。
教师教学能力的高低，教学质量的有劣，取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。本学期我们将加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富自己的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会；“研”即搞好小型的学习理论研讨交流会，将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的；“写”即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文；“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效。
