孩子上学后，我就一个人在家，一整天说不了几句话，快成哑巴了，人不灵活了，性格也变得孤僻了。由于负面情绪得不到释放，慢慢越积越多，就变得越来越焦虑、抑郁。孩子兴高采烈过来拥抱父母，这样的家长是S级；孩子对父母笑着打招唿，这样的家长就是A级；孩子心不甘情不愿地向父母打招唿，这样的家长属于B级。
新规定小学只有期末考，对孩子学校其实没什么影响，以前就只有期末考试，没有排名，不会公布成绩，老师最多会说考试有几个一百分，偶尔会公布每个分数段有多少人。如果想问孩子的成绩，有的老师也会讲孩子这次考得好不好，但有的老师会含煳其词。
当代年轻人养孩子的成本已经远远超过了过去，需要在孩子身上所花费的“养育成本”，似乎已经不单单是一日三餐、送孩子到学校上学那么简单了。
最后，要给学生加点“餐”。根据学情，给孩子提供适合的教育，真正让每个孩子在学习上“吃饱”、“吃好”，这是学校的职责所在。可以开设“学习力”训练营，组织老师在课后为各学科暂时“掉队”的孩子提供义务辅导。老师帮着“补火”后，孩子们在校内就清除了学习障碍，问题绝不带到课外，家长们的焦虑就能大大缓解，老师们也能收获满满的成就感。
其次学校严格执行校规，是学生和家长的幸事，有了学校的严格管理，家长就可以放心把孩子放在学校读书了，如果学校管理混乱，校规形同虚设，家长不是要天天家长坐着担心孩子在学校的学习和生活情况。所以看似管理很不近人情；实际上是对所有学生负责的行为。
而同时在“双减”背景下，老师作为连接学校和家庭的桥梁，教师群体处在相对脆弱的位置，家长越来越重视孩子教育，孩子也越来越聪明，教师的素养也越来越高了，同时，教育部门的相关策还在不断完善，老师将面临的是需求方和监管方的双重压力!
