这是因为文化课程大多有一个较为统一、标准的答案，绝大多数人只要听老师讲课再经过主观努力一般都有不错的成绩。而钢琴的弹奏坐姿、手势、技巧等都需要人随时指导才不会走弯路，而且一对一教学能让老师根据不同学生的学习进度而制定不同的教学计划；一对一教学能让钢琴学习更加高效，因而成了学习钢琴的首选，除了收费更贵没有什么缺点。??芬兰宪法规定了人民有受教育的权利，而政府则有提供教育的义务。因此芬兰教育体制内非常尊重每一个孩子，也认知到学生的理解进程本来就不尽然相同，所以希望在正常教学时程之中，让同一课程但学习进度不同的学生，另外弹性编成不同授课班组，以因材施教的方式鼓励学生按照自身学习能力，一起迈向最终学习成果的目标。
家长期望过高会使孩子学习压力增加，不自觉地会把学习与痛苦联系在一起，会产生厌学的情绪。孩子成绩如果存在起伏，其实是正常的，让孩子自己去调整学习状态，不要过多的干预。
十三四岁的孩子，逐渐迈入青春期，叛逆、厌学的迹象慢慢出现，再加上受外界、数码设备的影响，让家长伤透了脑筋。
家庭教育不被重视，使家长缺乏对优化生命的科学理解。忽略对孩子生活化教育的培养，片面认为孩子的未来仅与其学历、文凭高低相关，造成今天的家长重学校教育、轻家庭教育，重生产教育、轻生活教育；通过一味地向社会机构购买教育以提高孩子的学业成绩，造成今天的孩子智商高情商低，懂生产不会生活，会做题不会做饭。
“学校会利用‘蒲公大讲堂’向家长宣讲，并逐步细化。陕西省家庭教育研究会也将面向全省家长提供家庭教育指导”，陕西省家庭教育研究会副会长、陕西师范大学实验小学“名校+”教育共同体总校长罗坤说。
秦涛主任从厘清家校教育边界，为家校共育垫石铺路;明晰家庭教育任务，让家长主体“动”起来;运用家庭教养策略，探秘家校社路径源头活水三大方面，深入剖析当前“家校共育”的发展趋势，明确教师做好家庭教育指导的必备素养，针对小学不同阶段的孩子给予家长们适时恰当的家庭教育指导建议。
