我支持课后延时服务，但反对过度的课后延时服务，原因有三个：一是教师的休假权利不应该被随意剥夺。二是学校教育要有边界意识，给家庭教育留一些空间和机会，不应该大包大揽。三是不能顾此失彼，在考虑学生和家长的同时，也应该考虑到起教育主导作用的教师，在相关主体之间找到最佳平衡点。1月10日，新会法院在审理一起涉寻衅滋事刑事案件中，针对监护人在家庭教育中不到位的情形，分别向存在不良行为的作案人和被害人的监护人发出《家庭教育令》，并联合新会妇联组织两个家庭召开一场特殊的“家长会”，切实通过家庭教育指导助力纠正父母监护失职行为，促进依法尽责带娃。
换句话说，性别和年龄的差是导致男女差距的因素之一，而这一差别也可能成为孩子上学后适应能力、学习能力等出现差距的一个重要原因。
1.对于一年级孩子来说，学习不要什么意义，而是当下的感受。他们问：为什么要上学。其实是想说：上学这事，让我觉得很不舒服。
2.开学之初，有的孩子情绪十分低落，胃口不好，晚上睡觉还会做恶梦，严重的还有腹痛、腹泻、头晕、呕吐、胸闷、憋气、脚痛不会走路、尿频等不适表现，但到医院检查则未发现异常，这是上学恐惧症的表现。
3.我小孩是一天三顿饭在学校吃的走读生，早上送他上学，别人的孩子都是车接车送，我一直坚持走路，孩子问我，爸爸，我们为什么不开车，我说，儿子，你去学校了，爸爸一天都见不到你，想送你走着上学，我们可以一路上说很多话，晚上接你的时候，一天都没有见你了，见到你就想给你说很多话，我们开车，还没有说几句话就到家了，那可不行。孩子觉得很有道理，再也没有说过上学放学不想走路的事情了，其实，我走着送他上学有两个想，第一是，前天晚上他学习的知识，我在早上送他上学时，可以给他提问他，或者给他讲讲，加深他的记忆，下午接他时，可以问问他在学校学习和生活的事情，及时了解他在学校的情况，好及时采取针对措施。
4.孩子在家的时候还好，能围着孩子转，可以全身心的投入到孩子身上，后来孩子开始上学，我一个人呆在房间里不愿出房门。
5.对孩子我们“宽”一些，但是背后却要做很多事情，一方面是去结合自己孩子的、家庭的特点学习、了解一下如何跟青春期的孩子交流，另一方面要多和自己孩子的老师交流沟通。只要孩子还没叛逆老师，只要孩子还没到不想上学的地步，那么真的会有老师一句话顶家长一百句话的效果。
如果家长仅仅把希望寄托于延迟一年上学孩子就会变好，可能最终不一定能达到想要的效果，还浪费了孩子一年的宝贵时间：
在学校被欺负的孩子通常身体瘦弱、性格孤僻，这让他们显得与众不同，缺少知心的朋友；或者相反，有些被欺负的孩子在家里娇惯溺爱，被家长过度保护，好像温室里的花朵，缺乏解决冲突的能力；还有一些孩子，因为从小没有从父母那里获得安全感，即使在学校被其他孩子欺负，也不会选择告诉家长。出于各种原因，在学校被欺负的孩子总是沉默以对，家长希望保护好孩子，就要有能力从孩子日常行为的蛛丝马迹中发现异常，识别出那些孩子可能被欺负的信号，比如不再按时睡觉、身上有伤痕、丢了书本、不愿说话、不愿上学等。
因为上学受教育如同采矿，就是一个让你不断被发现和挖掘的过程。不入学堂，邓稼先就不知道自己擅长物理，袁隆平就不知道可以玩转水稻，屠呦呦也不曾想过研制青蒿素问鼎诺奖！每个孩子都是无价之宝，你是翡翠还是钻石？需要通过上学挖掘出来，如果你不希望埋没了自己的才华，就迈着大步去上学吧！
