有研究表明，生活环境也会影响孩子焦虑心理的产生。比如，具有焦虑气质的孩子，他们的父母也容易焦虑，或情绪易急躁。所以在日常生活中父母传递给孩子的信息也是惶惑焦虑的；而情绪不稳、爱责打孩子的父母，他们的孩子在长期被忽略、责打、否定的状况下，会缺乏足够的安全感和稳定感。据全国妇联家庭教育状况调查显示，中国五亿家庭中，至少50%的家长不知道用什么方法教育孩子，多数父母存在不同程度的养育焦虑，过于关注孩子学习，缺乏对孩子思想品德、行为习惯的养成，劳动、运动等能力的培养。
1根据课程研发团队提供的课程体系和课程材料。结合学校的学习平台，为学生提供高效的指导。，跟踪学习进度，帮助解决课后无理解的困难，并在整个学习过程中消化教学内容。
“研发是集中工作，人不齐就会拖延进度，而海外竞争者在不断推进，我们研发工作会落后。且上半年是客户选型的重要时点，下半年通常是制造时期，错过了选型期间的技术支持，相当于就错过了下半年的业绩，以及未来的产品导入。”一位集成电路企业负责人表示，疫情对公司的影响无预估，目前已经严重影响客户对其未来的预期，海外客户甚至考虑供应链转移，公司需要花更大的力气抢回客户，且不得不考虑冻结招聘计划。
在教学方面，各学校将着力做好线上、线下教学的衔接，精心设计、周密安排好课程计划、教学内容、教学方、教学评价、作息时间等各方面的过渡衔接，帮助孩子逐步适应返校学习生活。同时对因各类原因未能返校的学生，可在学生所在班级开展与课堂教学同步的混合式教学，或利用深圳教育云资源平台，指导学生自主学习，确保学生不因疫情原因影响学习进度和效果。
而注意力不集中的孩子可能会出现好动且坐不住、不合作且捣蛋、粗心马虎且易出错、无精打采或心不在焉老走神、不服从规则且难管教、一心多用且做事质量低、没效率、拖拉磨蹭．．．．．．，而导致学习成绩落后。
线上授课和线下授课差别挺大的，一来考虑到学生线上授课不学习，二来网课不可控因素太多（比如断网真的很影响课程进度），老师难以及时反馈信息给学生。综合考虑学校怕授老师课任务完不成，学生作业没跟进，考试挂科率高难看，会顶住压力放开线下授课。
